20xx小學語文高段課堂有效教學研討心得-資料下載頁

　　

【正文】 觀點。凡事“預則立，不預則廢”。在語文綜合性學習活動中，制定一個科學、可行的活動計劃事關全局。隨著七嘴八舌的商討，學生們一起完成了以下方案：2.“順”疑點難點的解決而“導”，避免無效重復勞動學在先，學而有疑；導在后，導而有效。教師的導，也不全是給予，而是啟迪，是讓大家自己解決疑難，復歸于學。課堂就應該在現場生成中提高學生的學習能力。（1）資料搜集。這次課題研究活動，搜集資料是中心環節，各小組要事先擬定一個簡單的計劃，要討論清楚需要搜集什么資料和怎樣去搜集資料。一開始，各小組內還在討論著，執筆人在紙上寫了很多內容，當筆者一個個去巡視時，發現學生對自己職責范圍內該調查的內容還是比較模糊。看來筆者要在需要搜集什么資料和如何搜集資料這兩方面給學生一些幫助，避免學生進行大量的無效勞動。筆者在各小組已制定的計劃上與學生一起商討。第一步，分辨搜集的資料是否和研究主題有關，先去掉多余的，并且在調研項目設置上盡可能全面一些。第二步，看調查表所提問題是否簡潔，若問題繁瑣的，可能會影響顧客情緒而遭拒絕。與學生商議盡量用選擇題，方便易行。經完善，列出了三個調查表（食品問卷調查表、顧客人數調查表、衛生服務問卷調查表）。有了這些表格，原本迷糊的學生就可以進行針對性的調查了。（2）資料整理。資料整理是一個閱讀和篩選的過程，也是一個繼續搜集和積累的過程。一方面，閱讀資料，去蕪存精，逐漸形成自己的觀點；另一方面，在觀點形成的過程中會需要更多的資料，會繼續搜集資料，并不斷修正自己的觀點。經過幾天的課外調查，雖然學生們還有少許調查數據沒到手，但資料的分析亦可以整理出雛形。課堂上要求各組利用已有資料初步進行信息分析和資料整理，一人執筆，其他人參與議論。根據筆者的具體指導，學生首先瀏覽和篩選材料，篩選的標準是：（A）保留與研究課題有關的。（B）數據若是在原表格上新加的，則有價值的要保留。（C）要注意資料中的數據是否與自己的想法有不同，要把不同的觀點保留下來用于討論。篩選數據后，學生進行資料分析，從各組分析的結果看，進展很不錯。食品問卷組分析出五大點，其中一點讓人記憶特深刻：有58%的顧客首次知道有這個店是路過看到的，可見這個地方是塊寶地。小組集體達成一致結論：若再加大宣傳，相信生意會更好。在分析人均消費金額時，原本是把早、晚餐的人均消費混在一起計算，但小組內爭議不休，勝出者理由是：應該分開算，早餐與其他用餐不同，這個數據結果可以讓讀者更確切的了解此店的價格。設備裝潢組的分析很有條理，并且認為他們組要再增加周邊小店的情況調查用于對比分析。高層采訪組的學生首次去就“采訪”了六個問題，結果是總經理幫他把內容寫在了紙上，其實他沒有真正進行采訪。因為小組內只有他一人，全班同學就來幫他檢驗調查內容，大家認為受訪者只是表面應付，沒有實質性地回答他所提的問題，覺得還沒有達到采訪目的。大家幫他支招，要求在經理的回答上再深入問下去，采訪組再次出擊，終于達到采訪目的。資料整理的成功為撰寫研究報告打下了良好的基礎，攻破了難點，以下的教學流程就勢如破竹，有“輕舟已過萬重山”之感。3.“順”錯誤生成的擊破而“導”，保證資料真實有效教師的“導”應是為“學”而設，即“導”從學生的學習中來，再到學生的學習中去，切莫把“導”與“講”混為一談。課堂隨機生成的錯誤是教師引導的最佳資料。首日調查資料上交，筆者看了一些數據，心里一喜――有現成的資料可用了。課堂上，筆者出示兩位學生的調查表，讓大家仔細對比后發表看法。眼尖的學生發現了三點。第一處有關時間問題：第一個學生王璐的調查時間是50分鐘，比規定的一小時少了10分鐘。個人調查時間跟規定的對不上，最終將影響整個資料數據的準確性。王璐很慚愧地說因為爸爸有事所以她提前結束了調查，但這個確實是50分鐘內的顧客就餐人數，沒有虛擬計算過數據。筆者想，這誠懇的態度足以說明王璐對資料真實的重要性認識，就表揚了她的誠實，并同意她的要求――最后一天補做一次調查，修正數據。第二處是統計方法問題：對比表格，學生明顯看出第二個調查者傅思羽很細心，在表格上有小孩和其他人及總人數的三個統計數據的原始痕跡――畫“正”字，而第一位沒有，而且王璐表格內后兩個分項的合計數超過了總人數，顯然數據是不正確了。第三處是活動小結：傅思羽同學有當天的活動小結，而且還自己加上了天氣因素，分析了下雨可能影響來店就餐的人數。筆者就地取材在課堂中總結：活動若沒有原始依據，沒有小結，時間長了記憶不深，不利于最后的信息分析。傅思羽的統計表記錄詳盡，統計方法方便又準確，活動小結很到位，給隨后的調查人員提供了很好的范例。預設再精美，也不如充分利用生成的機會，以上兩位學生的統計表為筆者當天的課提供了很恰當的例子。4.“順”單元重點而“導”，扎實開展語文綜合性學習本單元的重點是利用信息，寫簡單的研究報告。這是一次綜合性強，難度較大的活動，是對學生的搜集處理信息能力、合作探究能力和書面表達能力的一次全面鍛煉。雖然這個共同課題在實施過程中，集體活動單位時間內的效益較高，受益面廣，但受時間限制，難以使每個學生都有充分活動的時間和機會。所以，在共同完成此課題的時候，需要一個扎實的訓練：學生各自實踐做自己的小課題。單元閱讀材料的第二部分很重要，這兩篇研究報告在做法和寫法上都有差別，為學生撰寫研究報告提供了范例。學生閱讀后加以討論概括，重點了解了研究的方法和研究報告的寫法。筆者在教學中還特別提醒學生注意：這兩個研究結論，都是以搜集資料和分析資料為基礎的，具有科學性，這是進行簡單的科學研究和撰寫研究報告的最重要之處。只要研究課題選擇適當，相信學生也能寫簡單的研究報告，而且學生可以從中得到多方面的鍛煉。課堂上，筆者安排了四人小組互相讀同學預先列出的五個最想研究的課題，并各自發表自己的看法：哪個適合做？哪個不適合做?討論得出做什么課題最好。（1）力所能及的（或者以后有繼續研究可能的）。隨機評：有兩位學生想研究UFO，可以，如今新聞中對此類話題的報道也較多。（2）真實的（事情或數據真實）。隨機評：強調真實很重要，有位學生想研究小說《刷子李》中刷子李的刷漆技術為什么這么好，這個無法查，何況小說本來虛構的成分就多。（3）實用的（有價值的，在物質或精神領域均可）。（4）來自生活或校園的。在課堂討論后，學生的自選課題逐漸豐富起來：《別讓蚊子愛上你》《夏日著裝顏色的研究報告》《關于湯姓的歷史和現狀的研究報告》《爸爸為什么愛回老家》《學校周邊小店銷售和門口衛生情況調查》《小老板不好做――自己家庭工廠的調查》……蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童精神世界中，這種需要則特別強烈。”從這些豐富的課題中，能夠感覺學生已經有所領悟，潛能已有所開發。除個人自主調研外，另有兩個是合作小組。一個小組是五人自主合作調研《學校周邊小店銷售和門口衛生情況調查》；第二個小組是由五個能力較弱的學生組成，因為他們各自想不出課題，筆者建議他們合并在同一組，共同研究《五年級近視近況》，筆者重點參與指導他們設計調查方案和活動總結寫調查報告兩環節，提出參考性的建議和意見，以期達到大家希望的理想目標。三、順學而導，展示學生學習的實效性，減少活動的困擾參與過調查的學生當天的家庭作業都有一個任務――寫一篇與調查相關的日記，不論篇幅長短，只要真情實感。筆者所教的班有個習慣，批改日記后都要安排時間集體交流。日記反映了這些學生在活動中的喜怒哀樂。而學生的困擾之事歸納為溝通方面的比較多。筆者就建議大家一起來出謀劃策，解決困擾，給同伴支招。好招數相繼用上，接下去的幾天，活動開展就順利多了。，保證活動的安全性爭取家長支持，是學校教育教學延伸的臂膀。我每個星期都會給家長一個固定短信：有關本周其孩子的表現及下周班級語文活動的新動向。自然，學習本單元，學生要外出參加調查的消息每個家長都提前了解到了。大多數家長通過家校聯系本或短信交流，對活動情況進行了回復，有個家長短信回復說：“我女兒很內向，這樣的活動應該多參加。原定本周我輪到通班，特意為此早早換好了班，準備為女兒參加活動保駕護航。”課題研究過程中的外出調查環節，是讓教師感到最棘手的環節。筆者班內有38人，調查內容不同，所需時間較長，一旦某個學生出現安全問題，那給家庭和學校帶來的影響將十分巨大。可也不能因為這個原因，束縛了學生調查的腳步。在這個為難環節上，筆者獲得了所有家長的及時增援――每個學生外出調查時間與各自家長的自由時間得到了協調。筆者面對熱情支持的家長，提出了建議――陪伴的家長只是保障孩子外出調查的安全，遇到困難給他建議和鼓勵就行，不要包辦孩子的任務。正是因為得到所有家長的支持，活動才能夠順利完成。，提高學生的分析能力在這次調查研究過程中，涉及了數字統計、百分比計算、色彩學、EXCEL表格制作等新知識。這些新知識給學生增加了分析的難度，讓學生迫切地想解決遇到的問題。一些學生集體去請教計算機老師，在電腦課上對EXCEL表格制作和分析及時進行了掌握；還有學生請教了美術老師有關色彩心理學的知識……新知識的及時補充，提高了學生的分析能力。獲得了顧客人數和人均消費額等數據，筆者詢問學生能否拿出一個讓讀者一目了然的數據，他們一時想不出好的辦法。這時筆者建議他們用百分比計算，這比提供總人數更明了。顧客人均消費金額在各價格段的人數所占比例要用百分比來表示，學生計算時就遇到了難題。我預先了解到，百分比知識在數學五年級下冊中都還沒講到，于是我現場教了計算方法，聰明的學生一下子就明白了。掌握計算方法后，這個小組的學生都興奮地重新進行了計算，并馬上拿出了分析結果，看來挑戰難度的提高也刺激了學生的學習熱情。，研究性學習顯成效（1）課題成果展顯自信這次課題研究活動結束后，每個學生都參與了成果展示。從他們接受同學提問時的坦誠表情看，他們都做了細致的準備，無論是數據的搜集還是資料的整理及分析，都盡可能地做到了全面，也能虛心接受大家的建議，使自己的研究報告更完善。不僅如此，從學生的交流中也可以了解到，這次的語文綜合性實踐活動涉及運用數學的統計和百分比計算、美術中的色彩學、電腦的表格制作、記者的采訪技能等，學生認為自己都“快是全能的了”，自信也成了他們的一大收獲。有的學生設想下次可以在爸爸媽媽開店、建廠前幫他們做調查，這樣自己做的研究報告就可以助他們一臂之力。從長遠來看，也許以后學生跨進社會，所做的可行性報告分析就是在這里得到了啟蒙。（2）研究性學習顯成效有了課堂的扎實訓練，學生在進行研究性學習和學寫研究報告時就有了自信。我們學校的傳統是每次春假、暑假、秋假和寒假都建議學生參加社會實踐活動，每次活動報告都會評獎。在暑假里，一個學生針對自己的小課題《小老板不好做――自己家庭工廠的調查》又進行了深入的調查與完善。因為他的研究報告來自生活，有實際的調查和分析，從一個孩子的角度體驗了“做小老板”的滋味，寫下的研究報告被選為2011年《杭州市綜合實踐活動手冊》中的示范材料；另一個學生寫下的《長河一日游》獲得全國綜合實踐活動報告三等獎；還有學生在自家搬進小區新房子時，根據全家人一起獻計獻策除甲醛的過程，寫下了《巧去甲醛，我們安全搬新家》的研究報告，獲得了學校一等獎……全班學生在去年秋假時再次共同合作進行研究性學習，調查研究家鄉古鎮新貌，以導游身份寫下了研究報告《長河金名片》參加了杭州市科技節創意活動……在課堂教學中，重視學生主動積極的參與精神，突出學生的自主性，注重學生的探索和研究，并且教師在各環節中加強順學而導，要提高課堂實效也就不是一件難事了。從成效看，在這樣的教學過程中，學生得到了扎實的訓練，自信心得到了增強，語文素養獲得了全面提高。（責編 劉宇帆）