海上日出教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 （設計意圖：從教材文本出發，緊緊扣住課文，挖掘學生思維潛能，自由表達自己的所感所想，從而把內在的感受表達為外在的語言，使文本與學生思想產生共鳴。)（五）、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么?”思考：從這句話中你想知道什么？為什么說這是一種偉大的奇觀? 分組討論,引導理解。辨析：“偉大”、“奇觀”。“偉大”：品格高尚，才識卓越，氣象雄偉，規模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的。“奇觀”：雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。引導學生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處。（設計意圖：讓學生回歸全文，既為學生完整地欣賞文中意境創造條件，又大大刺激學生熱愛大自然的欲望；既能讓學生全面地理解課文內容，又進一步內化學生知識，使老師、學生和文本之間進行了全面的對話和溝通。)出示課文后面的練習。① 結合課文內容，體會“偉大”、“奇觀”的意思。指名學生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在。② 給2——5自然段加上小標題。讓學生自己做，然后根據前面聽寫的內容，提煉出25自然小標題。（設計意圖：讓學生再次回顧全文內容，用智慧的金鑰匙打開語言表達和思維想象的大門，將課文創設的意境用自己的語言表達出來，進一步體會作者的感受，獲得感性認識。）有感情地朗讀全文。三、拓展。“海上日出”的自然美景永遠留在了我們的記憶中。回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來嗎?你能將自己觀看到的海上日出的經過講給爸爸媽媽聽,讓他們享受一下,好嗎?板書設計: 早起看日出天：藍 紅霞 亮光 目不轉睛太陽：半邊臉 無光 負重荷 慢慢升 沖 跳 奪目光彩 海上日出躲進云堆 光射水面 水天一片燦爛躲進黑云 鑲金邊 光亮偉大奇觀《海上日出》教學設計11第一課時〖教學目標〗學會本課3個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。有感情地朗讀課文。初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。〖教學重點難點〗初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。〖教學過程〗一、啟發談話，解題釋意，范讀課文在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）范讀課文。二、按預習題預習三、檢查預習情況檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。輕聲讀課文，聯系上下文理解下列詞語：一剎那：形容時間極短。重圍：層層包圍。奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內容并歸納。第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。第二部分（2～5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。第三部分（6）觀看日出的感受。四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯系？（“這”和“奇觀”，題目點明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。⑴指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？時間：天還沒有亮人物：我地點：海上事情：看日出環境：周圍很靜⑵“為了看日出，我常常早起”一句中的“常常”說明什么？與下文有什么聯系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）⑶小結：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節課繼續學習。聽寫詞語：淺藍 紅霞 范圍 擴大 奪目 光彩 分辨燦爛 紫色 奇觀 目不轉睛 一剎那〖板書〗1海上日出這不是偉大的奇觀嗎？↓這真是偉大的奇觀！第二課時〖教學目標〗理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。有感情地朗讀課文，背誦課文。〖教學重點難點〗重點：日出的全過程。難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。〖教學過程〗一、啟發談話，引入課文二、指名朗讀課文三、學習課文選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點詞語再理解難句。②查閱資料理解難句。③結合時代背景理解難句。④通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學習用聯系上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課后練習2（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。重點理解：⑴“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”為什么覺得太陽像負著重擔？為什么是“一縱一縱地？”請你聯系生活中見到的日出情景再聯系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。）⑵“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。說說你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯系生活實際理解難句，就是聯系生活中相同或相似的情形，通過聯想、想象理解句子。）四、指導朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？五、指導背誦說說你經常用什么方法背誦文章？⑴讀背交叉。⑵抓重點詞語，把要背的內容串連起來。⑶先部分，后整體，一段一段背誦。選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。〖板書〗1海上日出太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。沖破了云霞，完全跳出了海面。《海上日出》教學設計12【教學目標】感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情，體會景物中蘊含的人文精神。掌握本課生字新詞，能辨析”光彩“、”光芒“，會用”目不轉睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語造句。理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。初步了解文章的結構和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時景色的短文。有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學重點、難點】重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。難點：課文第5自然段是課文教學的難點。教學時，先引導學生讀1～3句，抓住”然而“、”后來“這些詞語，理解太陽的動態和云片色彩變化，想象當時天空的美景。然后著重理解這一節的最后一句，”這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。【教學流程】第一課時一、啟發談話，揭示課題導入課文。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領略這奇跡般的《海上日出》。讀題、審題。讀了課文你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？二、逐段朗讀，隨文識字指名讀文，思考每段的大意。隨文找出生字詞引導學生識字、理解應用生詞。三、初讀課文，理清層次自由朗讀，把握文章的主要內容。請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?四、小結第二課時一、創景激情，順勢導入厚積薄發，加強積累：應用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令。吟誦經典，溫故知新：將生字蘊藏古詩名句，復習積淀雙管齊下。談話引入，課件展示日出情景，板書課題。過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。巴金爺爺乘船去巴黎留學，在海上航行的日子里，常常早期觀看日出，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領略這壯觀的景象。今天讓我們也一起來繼續領略一下這海上日出的偉大奇觀。二、朗讀課文，暢談感受自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀！讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？【句子的比較，使學生對反問句有了感性的認識。】三、品讀課文，美讀展示。巧設疑問，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇觀”？默讀課文，畫畫能體現“偉大奇觀”的語句，簡單寫出自己的39。讀書體會。集體交流，順學而教重點理解：課件出示（1）“太陽好像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”為什么覺得“太陽好像負著什么重擔似的？”①“一縱一縱地”請你聯系生活中見到的日出情景再聯系上下文想想。引導學生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。②看錄像，談感受。【多媒體的使用，給學生以直觀的形象，便于學生對文章所描述的景象的了解把握。】③想象著太陽升起時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！（個人展示）（2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”為什么分辨不出水和天？你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）比較帶點詞語的意思有什么不同？“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。”“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”它旁邊的云片也突然有了光彩。”“黑云鑲了一道光亮的金邊。”【意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準確理解。】把握情感，指導朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達出來？學生練讀，讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。【評讀可以有效地提高學生的理解能力，口表能力，聽讀能力。】齊讀最后一段，回味整篇文章。四、指導背誦、積累語言說說你經常用什么方法背誦文章？（抓重點詞語，把要背的內容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背……）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。五、談話小結，學習寫法滲透觀察，養習慣《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經歷，真實的內心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發現。總結寫法，指明燈結構安排是：總起分述總述；寫作順序是：日出前日出時日出后；有詳有略:一六段略寫，二三四五詳寫。延伸拓展，陶醉美太陽大自然賜予人類最好的禮物。它是光明的使者，溫暖的象征。尤其是經過漫漫長夜噴薄而出的太陽，給人們帶來的不僅是光明和溫暖，還有奮發向上的精神和力量。六、作業布置，拓展延伸有條件的同學明天早點起來，觀察一下日出的景象。盡可能的用上“詞語采集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀”三個詞語寫一個片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現象的變化過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現象。《海上日出》教學設計13教學要求了解海上日出的過程和景色，體會日出奇觀的偉大；重點學習第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情。練習給課文段落加小標題。積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點難點通過了解具體描寫海上日出的不同景象。理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。練習給課文段落加小標題。教學準備課件教學課時二課時教學過程第一課時一、創景激情，導入新課談話：同學們看過日出的景象嗎？導入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領略這奇跡般的“海上日出”。板書課題。出示課件1：課文朗讀談觀后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次課件2出示閱讀要求通讀全文后，問：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”改成陳述句。誰能把題目與結尾結合起來說一句話？快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？隨答板書：晴天有云三、學習晴天部分指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽要升起來了？出示課件6指導學生字“霞”默讀第三自然段。思考：太陽是怎樣升起來的？畫出有關語句。指名有序地說太陽升起過程。課件7出示句子讀喜歡的句子，說原因，理解重、難點句子。隨答板書齊讀第三自然段。看課件8，復述日出過程。四、學習有云部分默讀四、五自然段。思考：這兩個自然段寫的日出情形有什么不同。合作學習，找出描寫有薄云和有厚云時陽光特點的詞、句。匯報學習情況。理解重點詞、句。你感受到什么呢？指導朗讀。五、整體感悟為什么說是“偉大的奇觀”六、積累作業摘抄好詞佳句。板書設計：海上日出