三年級上冊語文教案12古詩二首浙教版-資料下載頁

　　

【正文】 （3）詩人在樓上看著黃河水流向大海，多么壯觀啊！想去看看黃河水流入大海的2教師備課系統──多媒體教案場面嗎?（4）看了照片，感覺黃河怎樣了？能用朗讀來表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎？指名讀，男女比賽讀，齊讀。3．看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——（出示后兩行詩句）讀了這句，頭腦里有什么小問號嗎？（重點理解：欲窮千里目）誰能幫幫他？你是怎么知道的？故事中有些字很難知道意思，其實我們還可以借助工具書來査找答案。今天，教師查找資料，知道這些詞語的意思（課件出示詞語意義）。現在能完整地說說這句詩的意思嗎？自己讀讀詩，看看字意，試著說說。等會兒，我們全班來交流。4．詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎？還記得《小松樹和大松樹》一課嗎？小松樹之所以能看到很遠很遠的地方，那是因為——大山爺爺把它托起來的呀。這就是人們常說的，“站得高才能看得遠”(板貼：登高才能望遠)唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。5．合作的力量是最大的。現在請同桌合作，把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎？6．今天你們學得真棒，教師要獎勵你們。我給你們配樂，請你們來配音，一邊讀一邊想象詩句中的畫面，可以加上自己的感情，甚至動作。相信你們這次會讀得更好。現在你們就是大詩人王之渙了，試試看個人讀，齊讀。7．小朋友讀得多好呀！讓教師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？誰來試試？ 8．回家后，我們也像這樣把古詩背給家長聽，告訴他們詩意和作者，能行嗎? 設計意圖：通過觀察插圖，開想象，在學生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。通過這樣感悟內化，有感情地朗讀便水到渠成了。四、感悟詩情，拓展延伸1．這節課，我們一起通過學習了一首美麗的詩，現在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩。（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河，組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠望，看到千里之外更開闊更高遠的地方，真是——欲窮千里目，更上一層樓呀！2．這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當作自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。今天教師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己變得更優秀時，就對自己說一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來鼓勵自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓。設計意圖：“只有站得高才能看得更遠”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學中的一個難點。通過引導學生進入角色、換位思考，設身處地，使詩中的畫面和詩人的感情在學生的腦海中“活“起來，從而喚起了學生的生活體驗，激發其情感，再現詩人創造的意境。這樣，通過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難點。人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊五、板書設計登鸛雀樓白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。第二課時一、新課導入1．讓學生背誦已學的《靜夜思》和《贈汪倫》，引出詩人和詩題。古詩，中華文化的瑰寶。一首古詩，聊聊數十字，詩人就描繪出一種意境。看到月光就想到了家鄉，寫下了《靜夜思》，床前明月光??；送朋友時依依不舍，就寫下了《贈汪倫》，李白乘舟將欲行??剛才的兩首古詩是被后人尊稱為“詩仙”的詩人寫的，他是誰？（板：李白）他喜歡游歷山水，在美麗的山水中吸取創作的靈感。這不，他又來到了廬山，被廬山的秀麗風光深深吸引，寫下了這首膾炙人口的古詩《望廬山瀑布》。正音、齊讀。讀了詩題，你知道什么？2．讀詩首先要讀準，讀順。請打開書，自由讀古詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順。齊讀。3．認讀生字。讀帶拼音詞語——去掉拼音齊讀。4．你有什么好辦法把紅色的生字記住呢？設計意圖：教學新詩不直接揭示課題，而是讓學生先背誦學過的詩，然后開始新課教學。一是新舊知識聯系，銜接自然；二是激發興趣，增強效果。學生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩，事半功倍。二、美讀感悟1．（配樂）師介紹廬山美景。2．孩子們，此時此刻，你就站在廬山中，你有什么感受呢？（1）美在瀑布①你是從詩中的哪一句感受到瀑布的美？請美美地讀。②除了瀑布讓你感到美，還有哪里讓你感受到美？（2）美在香爐峰（紫煙）①詩中哪句描繪了這樣的美景？質疑、理解“紫煙”。②誰能美美地讀一讀？指名讀，齊讀。③理解“掛”的用法之妙。（示兩幅圖）請看，這兩條瀑布哪一條是掛前川呢？水流從上而下，垂直而落，所以我們用“掛”。引出生字“掛”，師范寫，生在田字格中4教師備課系統──多媒體教案寫一個。師生共同點評。④大自然是多么偉大，多么神奇！它把壯觀的瀑布掛在山前，妝點成一幅巨大的美妙絕倫的山水畫。我們不禁贊嘆道：遙望瀑布掛前川。3．說話練習：面對香爐峰上傾斜而下的瀑布，我仿佛看到了__________，聽到了_________。4．面對如此雄偉壯觀的瀑布，詩人又有什么獨特的感受呢？一起讀。5．大家看，這垂落而下的瀑布速度該有多快啊！理解“飛”。6．面對如此氣勢磅礴的瀑布，詩人想到了什么？見過銀河嗎？（示圖）詩人真的見到了銀河嗎？理解“疑”在詩中的意思。7．男女同學合作讀這句詩吧。設計意圖：低段古詩教學重在品讀中知詩意，讀重于解。因此在此教學環節中圖文結合幫助學生品味詩句，想象美景，再通過多種形式的朗讀，把學生不知不覺地帶入詩的意境了，無形中提高了學生的想象能力和朗讀水平。三、立意升華，鞏固拓展1．教師給你們配上音樂，再次感受祖國的山川之美。2．“讀書百遍，其義自見。”我們嘗試著把它背一背。3．廬山瀑布以奇、秀、險吸引了不少文人墨客對其吟詩作賦，教師也找了其他詩人給它作的詩。（拓展其他詩句）4．大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發現許多秘密。設計意圖：由課內延伸到課外，培養學生課外閱讀能力及古詩的積累運用。四、板書設計望 廬山瀑布唐 李白美想 九天銀河