中考語文復習研討會經驗交流材料-資料下載頁

　　

【正文】 了一定的地域特色。這和語文課程標準中要求的“要開發地方教材，要培養愛國愛鄉的感情”是一致的。因此，在最后復習中，我們關注地方報紙，在“隨堂練習”選文上應盡量多選取相關類型的文章進行練習。復習時，我們還注意教會學生一些常見題型，掌握現代文答題技巧。表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明（能準確辨析）修辭手法及作用：比喻擬人（形象生動）、排比（增強氣勢）、夸張（突出特征印象鮮明）、反復（強調，感染力強）、借代、反問（加強語氣，強烈抒情）、設問（引人注意，啟發思考）、引用、對比（突出特點，使鮮明）寫作方法、表現手法：聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）語句特色評價用詞：形象生動、清新優美、富有感染力、音韻和諧、節奏感強、委婉含蓄、準確嚴密、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力（結合文體、語境、修辭和具體語句選用分析）“授之以魚不如授之以漁”，教知識不如教方法。具體到各種文體：比如記敘類閱讀中的欣賞分析題，①修辭的角度賞析，技巧：修辭方法作用＋結合具體語境+表達的感情。因此各種修辭手法的作用要熟記于心。②富有表現力的詞語賞析（動詞、形容詞）③選擇景物描寫的句子賞析。技巧：環境描寫的作用主要是：交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。從這幾各方面分析，再結合語段的內容,就可以。??又如說明文閱讀中分析說明方法及其作用，其技巧是：說明方法的作用＋具體語境；理解說明文語言的準確性其技巧是：解釋詞語＋帶詞解句＋去詞解句＋使說明語言準確。再如議論文閱讀中理解論證方法及其作用，教會學生答題的技巧，都是學生的得分點。（四）作文部分。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。我們是這樣復習的。第一，要求學生多積累，學習他人的長處。即使在最后階段也引導學生自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優秀作文，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報，我們在平時的復習中應該注意抓落實，比如利用課前10分鐘時間進行測試。第二，學會選材，表達真情實感。要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。第三，注意書寫規范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優秀作文才可能被閱卷老師發現。四、通力合作，資源共享。中考就像拔河，需要大家的團結協作。中考各類復習資料五花八門，種類繁多，我備課組緊緊抓住普教室編的《新探索》，逐一吃透，題量不夠，我們就上網搜索適合我市的一些考試題型，強化訓練。在這點上，我們四位老師分工非常明確，比如在第一輪復習中，我們強化的是背誦和文言字詞的積累，每一冊我們都由一位老師出相應的試卷來驗收復習的效果；又如現代文中三種文體的閱讀，分別由另外三位老師包干，我專門負責課內外文言材料的積累、課外名言警句和每次月考的綜合考卷；一些時事熱點比如雪災、奧運、地震和感動中國人物等也分別由我們備課組四位老師整理。這樣，我們加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，終于使復習能得以順利并圓滿完成。以上就是我校語文備課組上屆中考的復習情況，歡迎各位同行批評指正，謝謝大家！第五篇：中考語文復習經驗交流中考語文復習經驗交流橫店一中各位老師：中午好，歡迎大家來到橫店一中，上學期，在我們幾位老師的共同努力下，我們學生中考語文取得了一定的成績。現在，我簡單地介紹下上學期我們九年級備課組復習的情況，敬請大家批評指正。第一，重視團隊精神。強調集體備課，從復習計劃的制定、落實到備課、研究教法，以及時間的分配都整體配合來完成。通過教師的交流和相互學習充分發揮集體的智慧，資源共享，優勢互補，提升了整體水平。七八年級的老師也積極參與，提供信息，提提建議，出出試題。第二，專項復習，講求實效。中考試題由“基礎知識的積累和運用”“現代文閱讀”“古詩文閱讀”“作文”“書寫”幾個板快構成。專項復習的質量效果如何，將直接影響到中考成績。提高專項復習的質量和效率，是復習階段的重中之重！我們把中考語文復習分為三個階段：1縱向梳理課本知識，重視課內文言文的復習；2橫向復習各個知識點；3講練結合模擬沖刺。文言文閱讀考查內容多，要有一定的復習時間加以保證，因此，在時間的安排上有所提前。文言文不是靠突擊、憑強記就能“大功告成”的，復習文言文要有一個日積月累的過程，平時勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟于心，即使過段時間有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“轉生為熟”。復習中，放手讓學生對所學知識點進行系統歸納和整理，比如通假字，古今異義詞，多義詞，詞類活用詞，古文中出現的成語的古今義，重要實詞和常用虛詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等放手讓學生進行歸納整理。注意能力遷移，打通課內外界限，以課內學習的文言現象為線索到課外找例子，實現對所學知識的融會貫通。我們備課組分工對必考的課內文言文編了一課一練，給篇幅不超過8句 馬杭芳的古詩詞收編了賞析題，學生比較容易接受。課外文言文的復習訓練，選擇簡單的寓言故事、人物故事和成語故事，側重于內容理解與任務評價的訓練，重視學生的閱讀體驗。第二個階段復習，依據考綱，用好金華復習用書，明確考點，精講多練。認讀漢字，病句修改，仿寫句子，古詩文名句默寫，文學常識的積累，口語與交際，以及綜合性學習與地方課程，各個知識點一一落實。經過訓練就會形成這樣一種能力：在見到一道考題時就容易做到“第一反應迅速到位”，并且在解題過程中借助以往對應考點的解題思路來推知未知。尤其在中考復習的最后階段，能夠既“學”又“思”，就能不“惘”不“殆”。另外，特別關注一些新題型，如主題語、編擬宣傳標語、命名題等，研究新試題的特點，針對性地設計一些訓練來提高學生做這類試題的能力，從而有效提高復習實效。第三階段講練結合模擬沖刺。在復習過程中，我們及時整合各種信息資源，多渠道地引進各種模擬試卷，從引進資料中捕捉中考的最新信息。復習測試后，及時批改，在批改和講評試卷時有意識的對得分和失分情況做歸納和整理，以及時的發現問題和解決問題。重視知識點的舉一反三，重視教學效果的反饋，而不是公布答案了事，不為講試卷而講試卷。作文復習穿插各階段中，分單項訓練和綜合訓練，“單項訓練”：把作文環節分解開來訓練，如審題、立意、選材、開頭、結尾、照應、描寫、議論、抒情的練習等等。花時少，針對性強，能迅捷有效地彌補不足，發展特長。“綜合訓練”：完整篇章的訓練。以命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文為訓練順序，合理安排時間和命題，充分考慮到寫作效益及題型、主題、內容、手法等因素的完整覆蓋。書寫，5分分數，加上作文印象分，書寫分比重往往占了10分左右。我們學校的領導和老師都相當重視，從初一開始每周兩節寫字課，一直堅持到中考前。中考語文復習是一個系統的工程。我們分三個階段：“古文復習抓重點，專項訓練抓難點，綜合測評抓考點”。這樣就形成了“點”、“線”、“面”的有機、完美結合，做到“心中有數”、“對癥下藥”。復習我們特別注意避免這幾個誤區：只強調能力培養，而忽視基礎積累；陷入資料泥潭，忽視課本復習；大搞題海戰術，忽視《考試說明》和考題研究；訓練強調結果，忽視過程分析和評價；重視口頭表達，忽視動手訓練；重視面面俱到，忽視查漏補缺和“短平快”項目。以上是我們備課組對中考語文復習的一些粗淺認識，請大家多多指正，謝謝！