信息技術在中學體育教學中的應用-資料下載頁

　　

【正文】 物跳躍以及森林運動會的場景，孩子們的學習積極性會在不知不覺中被調動起來。再如，當課程進行到放松整理階段，師生在大屏幕畫面及音樂氛圍的烘托下，一起模仿大雁飛、小魚游、小船兒飄的優美放松動作，給人一種美的享受。二、利用信息技術使體育教學更簡便、更直觀。利用信息技術制作的體育課件在體育課上運用起來更方便、更直觀，體育課是以身體運動或身體使用器械運動為主和教師利用示范，講解，口令提示等教學方法對學生進行身體教育的課程。它的內容決定了 它的特殊性，而正因為它特殊性的特點恰好適合運用信息技術來彌補，比如向學生示范排球扣球的技術動 作，示范是為了更清楚地讓學生了解動作，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學生還沒來得及看清各個部位的運作，整個過程就結束了，給學生的印象也很模糊，難免會出現各種錯誤動作老師的示范動作能夠慢動作完成，且可以反復的觀看，甚至上詳細的講解，效果比單純的示范就要強了。運用信息技術制作的多媒體課件，就可以達到這一目的：教師先將標準的扣球動作通過攝影機拍攝下來，制成多媒體課件，對動作的關鍵處配上解說和文字說明，在給學生講解排球扣球要領時，可向學生重復展示，直到他們掌握要領。這樣既減輕了老師的負擔，又可以取得良好的教學效果。三、利用現代信息技術手段進行反饋、評價。多媒體具有雙向交流的“反饋”功能，所謂“反饋”，是指控制系統把輸出信息的結果“返回傳入” 以影響信息再輸出所起的調節控制作用。在理論課的教學中，計算機能及時在實踐課的教學中，利用攝像機與投影大屏幕連接，可以把學生練習時出現的正確與錯誤動作實錄下來，反映在大屏上，便于學生自己作正誤對比，發現和糾正不足。在理論課的教學時，計算機能及時提供正確答案，及時判定學生的答案正確與否。如果答對了，計算機屏幕上顯示： “真棒！”、“你真聰明！”等激勵機制性的語言或帶有大拇指、五星、卡通人物等圖案，使學生興趣盎然，激發了他們進一步學習的欲望；即使學生答錯了，計算機也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。學生在這友好的激勵和鞭策情境中，不斷愉悅身心，及時鞏固自己的學習成果。當然，教師反思教學，也可以通過這一途徑來達到好的效果。四、利用信息技術發展學生思維。通過游戲的形式來達到具體的教學目標，是體育教學中常用的教學手段，它集科學性、趣味性和教育性為一體，能激發學生的學習興趣，起到寓教于樂的作用。如學生在做游戲《小動物搬家》時，讓學生自己從電腦中查詢相關的電子讀物，根據找到的參考資料，嘗試練習，真正由被動地位變成為學習的主體。這一點印證了美國教育家羅杰斯觀點的正確性：“當學生選擇學習方向，參與發現自己的學習資源，闡述 自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔選擇后果時就能在最大程度上從事相關學習這類參與學習比消極被動學習有效得多。”我們高興地看到，學生從模仿小猴（肩扛單足跳）、螃蟹（仰臥支撐移動）、袋鼠（雙膝夾盒跳）、蝸牛（爬行頭頂），進而又想出跳踢搬運、雙人夾背搬運、拋接搬運、魚貫合作搬運等 許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動全身各部分肌肉關節，又能提高動腦創想的水平，使顯性和隱性的目標結合得自然到位。五、利用信息技術發揮學生自主性，開闊視野、拓展教材。在新課程標準下，在體育教學內容的選擇上，將突破以往所規定的競技運動項目內容，更加注重內容要符合學生的身心發展特征，更關注內容的實效性、科學性和趣味性，一切有利于提高學生健康水平和激發學生運動興趣的內容都應該成為體育課的教學，把學習的主動權交給學生，給學生以充分的選擇機會和發展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習的方法。如在進行有氧耐力的訓練時，教師可在網上提供多種練習的方案：如：耐久跑、跳繩、打籃球、踢足 球，有氧健身操等，學生根據自己的喜好自己選擇練習的內容和方法。除了對傳統教材的運動項目內容進行改造外，隨著社會的進步、物質生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展，新興的運動項目不斷涌現。青少年喜歡追求時尚，當然也追求新興的運動活動。通過校園網絡，讓他們獲取這方面的知識，如讓學生了解網球、橄欖球、獨輪車、壁球、板球，旱冰、攀巖、蹦極等項目，進而使這些項目走進學校，從而給學校體育教學帶來無限的魅力。我國是一個多民族的國家，民族體育源遠流長，是未來體育與健康課程將著力開發利用的寶貴資源。如我國民族的瑰寶武術、內蒙古的“那達莫”、朝鮮的蕩秋千和跳板，汩羅江畔的賽龍舟、北京天壇老人的踢毽子，山東濰坊的放風箏、西北地區的“斗雞”、還有常見的“推鐵環”等等，在網絡平臺上進行演示，這些項目經過千百年來的流傳，既有各自的特色，又有良好的健身價值，既使學生增強了民族自豪感，又開闊了學生的視野激發學生的興趣，把這些項目請進我們的課堂，將豐富體育課的教材內容。世紀是信息的時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，影響到各行各業，教育現代化的腳步越來越快了，現代信息技術已走進了校門，進入課堂，只有明確現代信息技術教學與傳統體育教 學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用，現代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的教學手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方 法。因此體育教師要發揮現代信息技術教學的優勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實現體育教學現代化。