充分發(fā)揮多媒體在生物教學(xué)中的作用[精選合集]-資料下載頁

　　

【正文】 突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率應(yīng)用多媒體技術(shù)可以解決常規(guī)教學(xué)中的難題，可以有目的地突出教材的重點(diǎn)知識(shí)，突破教材中的難點(diǎn)概念。對(duì)于一些較復(fù)雜的較難的內(nèi)容，需要學(xué)生想象理解的，可以借助多媒體，也就是有目的、有選擇地使用多媒體教學(xué)。如細(xì)胞的有絲分裂、細(xì)胞的減數(shù)分裂、基因工程、細(xì)胞免疫、體液免疫、光合作用、呼吸作用、噬菌體侵染過程等內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)的動(dòng)感化表現(xiàn)手段和藝術(shù)的完美結(jié)合，能使學(xué)生看得清楚，理解得透徹，效果特別好。因?yàn)槎嗝襟w課件是集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、影像于一體的輔助教學(xué)軟件，它突破了傳統(tǒng)的媒體限制，以其隨機(jī)、靈活的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)增強(qiáng)了生動(dòng)性、趣味性和吸引力，對(duì)學(xué)生而言大大降低了學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，可使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)用多媒體，使課堂教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，變靜止為運(yùn)動(dòng)，化復(fù)雜為簡單，使學(xué)生易于理解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖形處理上具有高強(qiáng)的能力，利用這個(gè)特有的強(qiáng)大功能，可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作微觀場(chǎng)面處理，對(duì)于瞬間變化過程作定格分析，化枯燥為生動(dòng)，極大地消除學(xué)生的“學(xué)習(xí)障礙”。在課堂上適當(dāng)采用多媒體課件，展示一些照片、動(dòng)畫和視頻材料，把課本上過于抽象、難以理解的知識(shí)很直觀地展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生視覺、聽覺并用，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如講授細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過程時(shí)，用Flash動(dòng)畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生獲得更大的收獲。再例如，在高中生物教學(xué)中，染色體一節(jié)可以說是非常抽象，如果制作成Flash動(dòng)畫，就能讓學(xué)生比較清晰地觀察到其中的關(guān)系，利于學(xué)生記憶。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)在課堂教學(xué)中各有千秋，相互間可以形成互補(bǔ)關(guān)系。在生物教學(xué)中，既要看到傳統(tǒng)教學(xué)手段的合理性，又應(yīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)越性，把它們?nèi)诤掀饋恚噍o相成，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。總之，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是信息時(shí)代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。只有明確多媒體在行形勢(shì)下生物課堂教學(xué)中的輔助地位，正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能真正發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用，提高課堂的有效性。第五篇：揚(yáng)長避短,充分發(fā)揮多媒體在高中歷史教育中的作用揚(yáng)長避短充分發(fā)揮多媒體在高中歷史教育中的作用摘 要： 現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，為高中歷史教學(xué)帶來新的變化。借助多媒體設(shè)備，不僅能加大課堂信息容量，更可能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解與記憶。但是，任何事物都有兩面性，本文以高中歷史教學(xué)中多媒體的運(yùn)用為切入點(diǎn)，闡述其優(yōu)越性與可能帶來的副作用，并就此提出對(duì)策建議，以期為更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)，服務(wù)高效課堂。關(guān)鍵詞 ：多媒體教學(xué)；高中歷史教學(xué)；課件多媒體技術(shù)可以把書本上的文字轉(zhuǎn)換為有聲有色的圖像、視頻、動(dòng)畫，可以把過往的歷史事件重現(xiàn)在學(xué)生眼前，圖文并茂，聲像結(jié)合，有效地渲染了課堂的氣氛。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又創(chuàng)設(shè)了更加生動(dòng)的教學(xué)情景，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，陶冶學(xué)生的情操。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)是增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生整體提高的有效方法。但同時(shí)也應(yīng)該看到，任何科技都有其兩面性，在借助多媒體技術(shù)優(yōu)越性的同時(shí)，也要警惕其可能帶來的副作用。（一）多媒體運(yùn)用的積極影響多媒體運(yùn)用有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣多媒體以其新穎獨(dú)到的電化科技，將枯燥的文字轉(zhuǎn)換成為有聲有色的直觀畫面，以此來展示歷史的風(fēng)云變幻，使歷史概念、材料變得具體化，富有感染力。歷史學(xué)科與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體相互配合，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以通過提供信息、設(shè)置情境來展現(xiàn)生動(dòng)、直觀、真實(shí)而又絢麗多姿的歷史畫卷，讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而能引起學(xué)生 對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和思考。巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的教學(xué)氣氛，學(xué)生能夠在融洽、輕松的環(huán)境中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在濃濃的興趣中學(xué)到知識(shí)。如在學(xué)習(xí)中國歷史“秦朝的統(tǒng)一”的時(shí)候，筆者首先利用投影顯示出秦始皇的畫像，并在畫像下面配以李白的詩：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。”同時(shí)并為學(xué)生播放歌謠：“秦代統(tǒng)一政策新，始稱皇帝后代承。集權(quán)中央置‘三公’，廢分封制郡縣行。文字統(tǒng)一為小篆，統(tǒng)一貨幣度量衡。”讓學(xué)生感受秦始皇些政績及對(duì)中國后代的深遠(yuǎn)影響。而在講經(jīng)濟(jì)史部分“中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”時(shí)，涉及到的諸如“二牛抬杠”“一牛挽犁”“曲轅犁”“翻車”“筒車”等等，如果用語言描述會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，莫不如直接以多媒體的形式展示圖片，學(xué)生獲得直觀印象，也會(huì)覺得課堂生動(dòng)有趣。多媒體運(yùn)用有利于加強(qiáng)教學(xué)深度，挖掘重點(diǎn)難點(diǎn)傳統(tǒng)的說教方法很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更難以具體形象地讓學(xué)生領(lǐng)悟掌握知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)闅v史講述的都是發(fā)生在過去的事情，事件和人物因?yàn)槟甏木眠h(yuǎn)，與今天的事物沒有太多聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)些這些內(nèi)容的時(shí)候，感到抽象和復(fù)雜。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠拓寬信息傳播的渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官的參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生饒有興趣地處在一種興奮狀態(tài)，從而進(jìn)入到張弛有度的課堂氣氛之中。如講：“新航路開辟”時(shí)，配以而且用多媒體課件突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，比在書本上讓學(xué)生照本宣科地去背誦，效果要好得多。實(shí)踐證明：巧妙利用課件等技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，學(xué)生的注意力高 度集中，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察和思考，并化虛為實(shí)，化繁為簡，比較容易掌握知識(shí)點(diǎn)。多媒體運(yùn)用有利于拓寬教學(xué)渠道，加強(qiáng)道德情操培養(yǎng) 多媒體課件技術(shù)“重現(xiàn)”過往的歷史事件，能夠使學(xué)生身臨其境到歷史氛圍之中，從而進(jìn)入角色，受到感染和教育，真正做到以史動(dòng)人、以史育人的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)的方法，難以發(fā)揮出歷史學(xué)科的思想教育功能，教師講得口干舌燥，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，沒精打采。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)歷史背景、歷史人物、歷史場(chǎng)面，能夠化枯燥為生動(dòng)，增強(qiáng)直觀性和可看性，變得具有真實(shí)感。學(xué)生在這種氛圍之中接受教育，加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能夠在情感上引起共鳴，激發(fā)內(nèi)心的自信心、自豪感，以及強(qiáng)烈的愛國主義情懷。如在學(xué)習(xí)“四大發(fā)明”的時(shí)候，把學(xué)生耳熟能詳?shù)幕鹚帯⒅改厢槨⒂∷⑿g(shù)和造紙術(shù)，利用圖片播放出來，使學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)到這些發(fā)明所帶來的延綿不斷的效益，一直影響人們的生活。再展示“四大發(fā)明”由阿拉伯人傳到歐洲的情況及對(duì)世界文化發(fā)展的影響，結(jié)合我國現(xiàn)行的各項(xiàng)發(fā)明技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)和熱愛，為自己是一個(gè)中國人而感到由衷的自豪。這些都是利用多媒體課件的輔助作用，為歷史教學(xué)錦上添花，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和高度的歷史責(zé)任感，更好地發(fā)揮歷史教育的德育功能，提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。（二）多媒體運(yùn)用的消極影響多媒體運(yùn)用存在著課件制作質(zhì)量脫離課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)的問題運(yùn)用多媒體教學(xué)，最重要的就是課件的制作，要通過制作課件將課 堂所講的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生愿意學(xué)、愿意聽、更愿意去思考。從高中歷史多媒體教學(xué)的實(shí)踐來看，很多教師容易進(jìn)入誤區(qū)，出現(xiàn)課件制作質(zhì)量脫離課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)的問題。一方面，為追求更高的教學(xué)效率，在課件中納入過多內(nèi)容，無論是圖還是像，都翻轉(zhuǎn)過快，幾乎沒有留給學(xué)生思考的時(shí)間；另一方面，雖然多媒體課件內(nèi)容不多，但由于超出課堂教學(xué)內(nèi)容太多，于學(xué)生的學(xué)習(xí)無用。因此，課件制作必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，立足于書本，才能取得良好的教學(xué)效果。多媒體運(yùn)用存在著課堂教學(xué)過于倚重多媒體的問題在一些高中歷史的課堂教學(xué)中出現(xiàn)有趣現(xiàn)象，教師在上面將課件放一遍，學(xué)生看一遍即算完成一堂課。在此，教師成為一個(gè)放映員，而學(xué)生則成為進(jìn)入電影院的觀眾。更有甚者，教師放映的課件是沒有經(jīng)過自己修改的原始課件。應(yīng)該說，多媒體的引入，可以更好地將教師的教學(xué)理念與課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地表現(xiàn)出來，從而取得更好的教學(xué)效果。但這個(gè)前提是教師認(rèn)真?zhèn)湔n，將所要宣講的內(nèi)容，通過一組優(yōu)秀的課件傳達(dá)給學(xué)生。課件所起的作用，就是將教師所要表達(dá)的東西表達(dá)出來，并在課堂教學(xué)中拓展學(xué)生視野，啟發(fā)其思考和提高課堂印象，而不是替代教師的課堂教學(xué)。因此，教師必須保持高度的教學(xué)熱情，思考如何借助課件增強(qiáng)教學(xué)效果而不是通過課件解放自己。在課堂上要有機(jī)地將宣講與課件結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的掌握，推動(dòng)課堂教學(xué)。多媒體運(yùn)用存在著過重影響課堂氣氛的問題 多媒體目前的中高歷史教學(xué)，已從傳統(tǒng)的教師一個(gè)人講學(xué)的獨(dú)角戲逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師的互動(dòng)，特別是在多媒體的幫助下，可以更好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。但在一些高中歷史的課堂教學(xué)中，有些課堂氣氛受多媒體影響過重。比如有些教師為了更好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，在課件中使用一些網(wǎng)絡(luò)語言或網(wǎng)絡(luò)熱鬧圖片，雖然課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來了，但學(xué)生的心思也隨之飛到課堂外。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，必須時(shí)刻以課堂內(nèi)容為主，無傷大雅的課外內(nèi)容可以用，但不可以影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。特別是要避免因?yàn)檎n件過于多彩而出現(xiàn)的嘩眾取寵現(xiàn)象。要使多媒體成為課堂的幫手，但不能成為學(xué)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)興趣的幫兇。只有這樣，才能真正發(fā)揮多媒體在歷史教學(xué)中的積極作用。（三）揚(yáng)長避短，端正思想，充分利用好多媒體多媒體在高中歷史教學(xué)中是把雙刃劍，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，積極發(fā)揮其積極的作用，避免副作用的產(chǎn)生。精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課標(biāo)需要，選擇適宜的課件類型。應(yīng)用多媒體教學(xué)，就是為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供正確的導(dǎo)航，做到因材施教，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最終目的。課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、題庫型等適合歷史教學(xué)。體現(xiàn)課件的實(shí)用價(jià)值。高中學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性較強(qiáng)，有明確的學(xué)習(xí)目的和成熟的學(xué)習(xí)方法，因此，在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，既不能把課件變成教材的翻版，將需要講授的內(nèi)容一字不落地搬到課件中；也不能一味地追求課件的美觀，加入過多的圖片、動(dòng)畫與聲音效果。在教學(xué)過程中，需要以課程 要求和素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以改善教學(xué)方法為路徑，以提升學(xué)生能力為重點(diǎn)，結(jié)合高中歷史課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理利用現(xiàn)代化手段，積極探索高中歷史教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，素質(zhì)能力得到提升。參考文獻(xiàn)[1][J].新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育),2010（7）.[2][J].（16）.[3][J].中國教育技術(shù)裝備,2010（35）.轉(zhuǎn)