六年級(jí)寫人作文習(xí)作指導(dǎo)-資料下載頁

　　

【正文】 次，他拎著書包走進(jìn)學(xué)校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具，不禁叫道：“糟 了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑。“小磊，怎么又回來 了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子 里亂糟糟的，連被子還沒迭呢。“毛筆，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回 來，他用瓶子撈魚，放在窗臺(tái)上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒 掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹 著腿，抽屜伸著舌頭，都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時(shí)，校園里早已鴉 雀無聲了。（1）描寫人物行動(dòng)要準(zhǔn)確。這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的； 人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的。很簡(jiǎn)單的事例：男生 吃西瓜的行動(dòng)，和女學(xué)生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時(shí)吃起西瓜的行動(dòng)與平日也一定是不同的。這就提醒同學(xué)們，在描寫 人物行動(dòng)時(shí)，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字——抓住人物行動(dòng)的特點(diǎn)寫，抓住 人物在特定情境中行動(dòng)的特點(diǎn)寫；實(shí)事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實(shí)地反映生活實(shí)際。如：例段中“拎著書包走進(jìn)學(xué)校”，“用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動(dòng)作描寫準(zhǔn)確貼切，生動(dòng)、形象地 刻畫出一個(gè)既淘氣又毛手毛腳，生活和學(xué)習(xí)缺少條理的同學(xué)的形象。（2）描寫人物的行動(dòng)要細(xì)致。①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續(xù)的動(dòng)作組合而成的。要把人物的行動(dòng)寫具體，首先要對(duì)人物的行為進(jìn)行“分解”、展開—— 先怎樣，又怎樣，最后怎樣。想好以后，再按照這些動(dòng)作的先后次序，逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當(dāng)然，描寫要有目的，事先要想好 為什么寫這個(gè)動(dòng)作和那個(gè)動(dòng)作，而不能一股腦兒全寫出來。如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經(jīng)過分成“發(fā)現(xiàn)沒帶用 具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學(xué)校”這三層，每一層又都將行為作了細(xì)致的分解；然后一層一層地、有順序地進(jìn)行描寫。這樣，整個(gè) 經(jīng)過既順暢，又具體。②在描寫每一個(gè)動(dòng)作時(shí)，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物 是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)的神 態(tài)、語言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，這些都是人物動(dòng)作描寫的內(nèi)容。把這些內(nèi)容寫清楚，人物的動(dòng)作描寫自 然也就具體了。如：例段中，“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑 進(jìn)校門”這兩個(gè)短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。這樣，把動(dòng)作寫具體了，人物急促、慌亂的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。【思考練習(xí)】（1）為什么要把人物的行動(dòng)寫具體？怎樣把人物的行動(dòng)寫具體？描 寫時(shí)要注意什么？（2）觀察媽媽是怎樣炒菜的，或自己親自試一試。然后寫一段話，要求把人物的行動(dòng)寫具體。四．學(xué)會(huì)把人物的心理寫具體心理，又叫心理活動(dòng)，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理 描寫，就是對(duì)人物思想活動(dòng)和內(nèi)心世界進(jìn)行描寫。它可以直接揭示人物心理活動(dòng)狀態(tài)，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形式。（1）把自己的心理活動(dòng)寫具體。作文時(shí)，無論是主要記敘自己親身經(jīng)歷的事情，還是寫自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理 活動(dòng)的經(jīng)過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。因?yàn)樽约鹤盍私庾约海睦锵胄┦裁础⒃趺聪氲模约鹤钋宄?以寫自己的心理活動(dòng)是比較容易的，可以直接采取“我想”的方式寫出 自己的心理活動(dòng)。只是要注意：描寫時(shí)，既要寫出自己“想什么”，還 應(yīng)寫清“怎么想的”，“為什么這么想”。這樣，就把自己的心理活動(dòng) 寫清楚、具體了。另外，要寫出深層的、真實(shí)的心理，避免口號(hào)化，表 面化，遮遮掩掩。大家讀讀下面這段話，體會(huì)一下作者是怎樣把自己的心理活動(dòng)寫具體的： 正當(dāng)我和爸爸談?wù)撝R路上過往的一些名牌小轎車時(shí)，只見一位看 自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。這一舉動(dòng)頓時(shí)使我慚愧不已，想立刻跑過去對(duì)老奶奶說些什么，可又實(shí)在覺得不好意思。唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。我心里默 默地想著。此時(shí)，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了 幾步，端詳著這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。她身子比較單薄，背有點(diǎn)駝，但顯得很精神。我在想，這么大年紀(jì)了，還在用自己的微薄之力為社會(huì)做著貢獻(xiàn)，真了不起；再想想自己，只圖個(gè)人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿“我”扔掉 的廢棄物時(shí)，心里想的內(nèi)容。作者不但寫出了自己想什么（想認(rèn)錯(cuò)可又 不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給 他人帶來麻煩），而且寫清了怎么想的（心里默默地想），為什么這么 想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已），真實(shí)地表達(dá)出了自己 內(nèi)心的思想活動(dòng)。（2）把他人的心理活動(dòng)寫具體。因?yàn)槲覀儾豢赡茔@到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動(dòng)就比較難了。怎樣把他人的心理活動(dòng)寫具體呢？盡管他人頭腦中是怎么想 的，我們無從知曉，可是人物的心理活動(dòng)無不從他的表情神態(tài)、言談話 語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。從這個(gè)角度講，具體描寫他人心理活動(dòng) 的方法又是多種多樣的。如：可以通過具體描寫人物的表情神態(tài)來反映 人物的心理活動(dòng)；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態(tài)，特別是通過具體描寫人物的“自言自語”，讓人物直接傾吐自己的內(nèi)心 世界；可以通過具體描寫人物的動(dòng)作，尤其是一些細(xì)節(jié)的動(dòng)作，來揭示 人物內(nèi)心隱蔽著的微妙的感情。除此之外，還可以采取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動(dòng)。大家讀讀下面這段話，體會(huì)一下作者是怎樣把人物的心理活動(dòng)寫具體的：有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿。我說：“亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧。”他又搖頭又甩胳膊，“不要，不要！”接著就哭起來。媽媽看見了，對(duì)大家擺一擺手，大家就若 無其事地各做各的事。他哭了一會(huì)兒，用手捂著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他 把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以后我再做 功課，亮亮也不要鋼筆玩了。這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應(yīng)他的要求，最后見哭不能生效，只好“自己拉著小汽車玩去了”。作者通過具體描 寫小孩的行動(dòng)（搖、甩→哭）、神態(tài)（捂→偷看→移），逼真地寫出小 孩的心理特點(diǎn)，反映出亮亮真是個(gè)聰明淘氣、活潑可愛的孩子。【思考練習(xí)】（1）心理描寫分哪兩種形式？怎樣把自己的心理活動(dòng)寫具體？又怎 樣把他人的心理活動(dòng)寫具體？（2）以“我聽到表揚(yáng)之后”或“生氣了”為內(nèi)容寫一段話，要 求把人物的心理活動(dòng)寫具體。文章欣賞：【寫人作文】我最尊敬的人我的爺爺今年已經(jīng)71歲了，他年逾古稀，兩鬢斑白，但從不服老。你看他走起路來腰板直，腳步快，如果看他的背影，誰也想不到他是一個(gè)古稀年齡的老人。爺爺雖然上了年級(jí)，但他還是很愛學(xué)習(xí)，每天都要把他的所見所聞?dòng)涗浵聛恚话俣囗摰拇蟊咀樱呀?jīng)寫了八九本。每天中午和下午時(shí)都能見到爺爺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，有時(shí)候奶奶叫他吃飯他都聽不到。我感到很奇怪，便問爺爺：“您這么大年級(jí)還用學(xué)習(xí)？”爺爺笑了笑摸著我的頭說：“傻孩子，活到老，學(xué)到老，學(xué)到七十還嫌 少。”爺爺還很愛運(yùn)動(dòng)，每天早晨六點(diǎn)多就起床，然后在陽臺(tái)上做一陣健身操，有時(shí)還出去買菜，我對(duì)爺爺說：“您要注意身體呀！”爺爺卻說：“沒事兒，生命在于運(yùn)動(dòng)嘛！”爺爺還是一個(gè)充滿愛心的人，我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，大家都不理我，只有爺爺會(huì)耐心地對(duì)我說：“這樣做不對(duì)，以后要改正。”每次我好爺爺出門時(shí)，爺爺都要給我買一些好吃的。他一心希望我努力學(xué)校，長(zhǎng)大成為一個(gè)有出息的人。爺爺是一個(gè)熱愛生活的人，是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，是一個(gè)充滿愛心的人，是我最敬佩的老人。點(diǎn)評(píng)：，然而又是不平凡的，因?yàn)樗且晃徽J(rèn)真學(xué)習(xí)、熱愛生活、充滿愛心的人。中心明確，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。：活到老，學(xué)到老，學(xué)到七十還嫌少；生命在于運(yùn)動(dòng)......老人樂觀二豁達(dá)的精神值得我們學(xué)習(xí)，這樣一位老人也更值得我們敬佩。【寫人作文】這就是我“小歌手，唱兒歌，一唱就是一大籮......”從一幢樓房里傳出來了一陣悅耳的歌聲。咦？這首歌怎么這么陌生，好像以前從沒聽到過，肯定是這個(gè)唱歌的小姑娘胡編亂造的。“小牧童，騎黃牛，邊放牧來邊吹笛......”小姑娘的歌曲換了一首又一首，她可真有唱不完的歌兒呀！這愛自編自唱兒歌的小姑娘是誰呀？咱們就去認(rèn)識(shí)一下她吧。我們隨著歌聲而去，剛走近門口，那歌聲戛然而止。我們從窗口向里望去，只見一個(gè)小姑娘趴在地板上，皺著眉頭在苦思冥想著什么，可能是沒歌詞了吧。突然，她臉上又露出了微笑，不一會(huì)兒，她從地上跳了起來，清了清嗓子邊唱邊舞了起來：“，美麗的小蝴蝶，在空中飛舞，快樂的小精靈將世界變得更美好。我們......”小姑娘唱了一曲又一曲，每一首歌曲的詞兒都不一樣。她邊編邊唱邊跳，仿佛是歌唱仙女下凡間，完全陶醉在自娛自樂的無人境界中了。有一次，她把雞毛撣子掛在胸前當(dāng)裝飾品，把本子卷成筒兒當(dāng)話筒，學(xué)著電視里明星的樣兒，跟著電視機(jī)里播放的曲調(diào)邊扭邊唱了起來，唱著唱著就唱歪了調(diào)兒。電視里的明星唱：“村里有個(gè)姑娘叫小芳......”她卻唱成了“我家養(yǎng)了一只小花貓......”你說荒唐不荒唐？咳，真是本性難移呀！看了這么久，又聽了我的介紹，也許你已經(jīng)知道她是誰了。哈哈，怎么，你猜不著？嗨！讓我告訴你吧，那個(gè)愛自編自唱、自娛自樂的小姑娘就是我！點(diǎn)評(píng)：、歡快，將一個(gè)活潑可愛、樂觀開朗兒而又多才多藝的小女孩兒生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者面前。，從一個(gè)新的角度來向人們描述展示自我，是一種大膽的嘗試和成功的范例。文章開篇設(shè)疑，吸引讀者進(jìn)一步探知謎底，完全抓住了讀者的心。，脈絡(luò)清晰，結(jié)尾點(diǎn)明中心。