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蘇教版小學二年級下冊數學有余數的除法教案計-資料下載頁

2025-11-06 22:57本頁面

　　

【正文】，兩次擺的有什么不同？（生：上面的6個草莓正好擺完，7個的草莓沒有擺完，有剩余。）師：我們把這種有剩余的除法就叫有余數的除法，那剩余的這個數就是余數。師：剩下的這1個草莓在除法算式中怎么表示呢？誰來說說你是怎樣列算式的？出示7247。2＝3（盤）……1（個）我們通常把商和余數之間用6個小圓點隔開。結合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思？（7個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩1個。2你知道這個算式中,各部分的名稱嗎？3誰來讀一讀這個算式。擺正方形：過度：其實，有余數的除法里邊蘊藏著許多數學知識，同學們請看……（1）想一想：用8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8247。4=2（2）用9根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？9247。4=2（個）……1（根）8根小棒可以擺2個正方形，9根小棒可以擺2個正方形，余1根小棒，如果是10根、11根、1114……根小棒又會出現什么情況？請看今天的第二個學習任務：學習任務二：小組合作接著邊擺邊列出算式。2觀察每道題的除數和余數，你發現了什么？接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結果及所列的算式寫在記錄單上。2觀察對比，發現余數和除數的關系。（1）現在，王老師要請同學們仔細觀察這些除法算式，你發現了什么？（2）質疑：為什么余數總是3而不是其它的數？（3）猜想并驗證：余數可能是4或嗎？為什么？生2：余數按照3出現，它們都比除數4小。師：你真善于觀察。余數總比除數小，誰能說說這是為什么？生：如果余數等于除數，那就又可以擺一個正方形了。教師板書：余數＜除數（4）歸納小結：余數既不能比除數大，也不能和除數相等，也就是余數必須比除數怎么樣？余數＜除數（我們已經認識了有余數的除法，你會用它來解決生活中的問題嗎？我來考考你們，請同學們翻到本60頁，完成做一做第1題圈一圈，填一填。）6隨例練習。圈一圈，填一填。17個☆，2個2個地圈。…………四猜想運用，加深理解猜一猜：（1）下面老師用一堆小棒擺五邊形，想一想，如果有剩余，可能會剩幾根？誰來猜一猜？（2）質疑：為什么只有這幾種可能性？說說你的理由？（3）如果擺三角形，可能會剩幾根？五、前后照應，釋疑解惑：師：現在可以揭開猜彩星星的秘密了。老師就是根據這些星星的顏色和余數多少的規律猜的，任意選一個球的號碼數，除以3，如果余數是1，就是紅色。如果余數是2，就是黃色。如果沒有余數，就是藍色。孩子們，今天的數學堂你的收獲是什么?第五篇：人教版二年級數學下冊《有余數的除法》教案人教版二年級數學下冊《有余數的除法》教案教學目標：1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。2．借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系。教學重點：理解余數及有余除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。教學難點：理解余數要比除數小的道理。教學準備：多媒體課件教學過程一、觀看動畫，引出活動問題：這些同學在做什么呢？二、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。問題：，你知道了什么？，說一說你是怎樣做的。？ 6247。2＝3（盤）問題：？？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）問題：，你發現了什么？？互相說一說你打算怎樣做。？？ 7247。2＝3（盤）……1（個）問題：？？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）（三）比一比，初步感知有余數除法的意義問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。追問：余數表示什么？（四）圈一圈，填一填，及時鞏固要求：（1）獨立完成。（2）說一說你是怎么想的。三、對比觀察，理解關系（一）初步理解余數與除數的關系問題：，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。？？、12根呢? ？是什么關系？余數＜除數三、對比觀察，理解關系（二）活動思考，加深理解用一堆小棒擺問題：。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？，說一說你知道了什么。？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺四、課堂作業作業：第60頁“做一做”，第2題。呢？第64頁練習十四，第1題、第2題。

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