語文教案海上日出-資料下載頁

　　

【正文】 “奇觀”是什么意思？課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？這是偉大的奇觀。讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？[句子的比較，使學生對反問句有了感性的認識。]四、品讀課文，美讀展示。為什么稱之為“偉大的奇觀”？畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談談自己的讀書體會。說說自己理解句意的方法。（小組內匯報。）集體交流：重點理解：課件出示“太陽好像負著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”（1）為什么覺得“太陽好像負著重荷？”（2）為什么是“一步一步慢慢地”請你聯系生活中見到的日出情景再聯系上下文想想。引導學生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。（3）看錄像，談感受。[多媒體的使用，給學生以直觀的形象，便于學生對文章所描述的景象的了解把握。]（4）讀出自己的理解。（個人展示）“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。”（1）為什么分辨不出水和天？（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）比較帶點詞語的意思有什么不同？（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。”（2）“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩。”（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊。”[意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準確理解。]指導朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達出來？學生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。[評讀可以有效地提高學生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]齊讀最后一段。五、指導背誦、積累文字說說你經常用什么方法背誦文章？（抓重點詞語，把要背的內容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。教學反思：由于這是一篇散文，在講授的過程中，我重點通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培養學生的朗讀能力，教會學生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學生自由朗讀課文，再安排學習小組成員之間合作朗讀相互找優劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂配合下有語氣的讀。“讀”貫穿整個教學過程，課堂上沒有煩瑣的分析，而是通過讀讓學生去品味作品語言的優美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象。學生在課堂上積極踴躍，每一名學生都搶著讀，學習氛圍既輕松又熱烈。“以讀代講”打破了以往“教師問，學生答”的陳舊教學思想，體現了新課程的教學理念。第四篇：《海上日出》教案《海上日出》第二課時教案設計一、教學目標正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。理解課文內容，感受日出時的壯觀景象。培養學生熱愛大自然的情趣。學習作者按照一定順序觀察事物的方法二、教學重點：理解課文內容，、教學難點：學習作者按照一定順序觀察事物的方法。四、教學過程（一）初讀課文，整體感知今天我們繼續學習課文《海上日出》，（讀課題）請說說作者是按什么順序描繪日出景象的？（日出前、日出時、日出后）師板書今天，我們再一次走進課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出（師配樂范讀課文）深入閱讀，感悟理解 學習第二自然段課文中哪個自然段在描寫日出前的景象？（二自然段）請同學們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請用筆勾畫出相關詞語。教師課件演示圖1：天空還是一片淺藍圖2：天邊出現紅霞板書（淺藍紅霞））課件出示“果然，過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應？“常常早起”，“常常”說明我經常看日出，我預料太陽要從那邊出來，結果真的出來了。（預料中和事情得到了證實，所以用“果然”）是呀，巴金二十多歲時，從上海乘船去法國留學時，他隨時記下了海上的見聞，寫下了一路的風光，寄給他的兩個哥哥看，日出時的美景深深的吸引了他，于是就寫了《海上日出》重點學習第三自然段請同學自由朗讀第三自然段，勾出描寫太陽上升過程的句子。課件出示句子：“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”（！）讀句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動作詞語用得好？板書（負縱沖跳）從“負、縱”這兩個詞體會到了什么？（太陽在上升的過過程中很費勁、很吃力的樣子）朗讀這句話時我們應該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應重讀。抽生朗讀。23）齊讀從“沖、跳”這丙個詞體會到什么？（“沖”體現了太陽上升時有力量、勢不可擋、“跳”體會到太陽沖破云霞，如釋重負、可愛）你能有感情的朗讀這個句子嗎？抽生讀（23人）齊讀請同學們再次讀文，思考：日出時太陽的形狀、顏色和亮光各發生了怎么的變化？（小半邊臉圓東西）課件演示（紅深紅）（沒有亮光奪目的亮光）關上書，看課件，試著背誦課文。課件（69）合作探究，學寫“四、五”自然段過渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。（1）交流：有薄云時，作者看到了怎么的景象？出示句子“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光”（出示課件），你體會到什么？請你讀一讀，（2）有黑云時，作者看到了怎樣的景象？ 出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”9出示課件）你從句子中體會什么？讀句子。這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象。）（三）學習第三段，總結全文師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子他懷著激動的心情說：“這不是偉大的奇觀么？”他用贊嘆的語氣說：“這不是偉大的奇觀么？請把這個句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個句子好？為什么？（反問句表達的意思更強烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！總結全文 寫法指導師：同學們，這篇課文是按照日出前、日出時、日出后的順序來寫。那我們觀察日落、刮風、下雨、等自然景象時，有XX前、XX時、XX后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。板書設計海上日出日出前：淺藍、紅霞、日出時：負縱沖跳日出后：奪目的亮光第五篇：《海上日出》教案《海上日出》教案——劉麗教學目標：在理解課文的基礎上給課文加小標題；聯系上下文理解詞語，用多種方法讀課文，并結合生活實際理解課文內容；培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情；總結本文的寫作特點，讓學生在寫作中運用。教學重點：理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。教學難點：體會作者的寫作特點和寫作方法 教學準備：PPT 教學課時：第二課時一、復習導入上節課，我們初讀了課文，并且按照日出前、日出時、日出后的順序給課文分了段。這節課，我們通過有感情的朗讀課文，理解重點詞句的意思，從而體會海上日出的偉大奇觀。請同學們把書打開，齊讀課文的最后一句。什么是奇觀？文中偉大的奇觀指的是什么？為什么說海上日出是偉大的奇觀，它偉大在哪，奇特在哪？讓我們帶著這些問題我們一起來學習課文。二、學習課文請同學們閉上眼睛，聽課文示范朗讀，邊聽邊想象海上日出的畫面。你腦海中都涌現出了哪些畫面？指名讀課文的第二自然段，邊聽邊思考，日出前天空有哪些變化？（天空： 淺藍——紅霞——擴大范圍——加強亮光）請同學們快速默讀第二自然段，畫出描寫天空變化的語句。請你為這個自然段加一個小標題。（出現紅霞）自由讀第三自然段，邊讀邊思考，日出時天空的景色有哪些變化？(變化：小半邊臉——紅是真紅——紅得非常可愛——深紅的圓東西——奪目的亮光)體會在這個過程當中作者用的兩個動詞“沖”、“跳”。給這個自然段加一個小標題（跳出海面）。課件出示“果然，過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。” 師：作者為什么用“果然”一詞？請同學們用“果然”來造個句子。下面請一名同學有感情地朗讀課文的第三自然段，其他同學閉上眼睛，在腦海中想象日出時這幅動態生成的畫面。（指名讀）請同學們睜開眼睛，看大屏幕，身臨其境地感受一下日出時的壯觀景象。比較一下你看到的畫面與你想象的畫面有什么區別。（觀看視頻）想象并說一說當時作者會做些什么，說些什么，心情怎樣。有感情地朗讀第三自然段。四、學習四、五自然段女生齊讀第四自然段。給它加一個小標題。（走進云堆）師：誰來說說你的批注，你學到了什么，還有哪些問題沒有解決？師：為什么只看見一片燦爛的亮光，你是怎樣理解的。（欣賞圖片）此刻作者的心情是怎樣的？男生齊讀第五自然段。說說這個自然段的主要意思，篩選出小標題。（沖出重圍）課件出示“到了有黑云時，太陽躲進云里，給黑云鑲了一道光亮的金邊。當太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”（用自己的語言描述當時的畫面）這段話哪個詞語用的好，說明了什么？染、透、鑲說明了太陽的光很強烈很耀眼，不可阻擋。也說明了大自然的偉大與神奇。（欣賞圖片）4和5自然段開始都出現了一個詞“有時候”這說明了什么？作者是僅此一次來觀看日出嗎？它與文中第一自然段哪個詞相照應。五、學習六自然段作者在一望無際的大海上，看到了這樣一幅偉大、奇特的景象，不由得發出了感概：大家齊說：這不是偉大的奇觀么？這是什么句式。——反問誰能改成陳述句？那么為什么作者不用陳述句結尾呢？現在，根據同學們的匯報和老師的補充，你肯定有更多的體會，請把你的體會寫在相應的位置，完善你的批注筆記。六、師小結：、作者為什么能把觀察到的日出景象描繪得如此逼真形象呢？（細心觀察、用心感受、用詞準確、抓住特點、發揮想象）引導學生體會作者的寫作手法。