人教版小學語文六年級下冊教案-資料下載頁

【導讀】試學區(qū)同年級第一位的學科奮斗目標。為了繼續(xù)搞好本學期的語文教學，爭取本學。各方面都有不同程度的進步，為進入初中學習打下扎實的基礎(chǔ)。特制訂本冊教學計。自主學習能力都有所提高，特別是自學能力、閱讀能力和寫作能力提高較快。數(shù)學生學習目的明確、學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣和適合自己的學習方法，學習效果較好，特別是何姝雯、潘文輝、馮良娟、周甜甜、潘志鵬等幾位同學。中成績不夠理想，如周小娟、劉國、許鋒銘、汪桂蘋、劉秋霞、何明娟、李小宜等，考試中成績不夠理想，其中母仕林、李明兩位同學由于基礎(chǔ)較差、智力發(fā)展水平低，文實踐活動，使學生在語文實踐中提高語文素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。組教材一般由四部分組成。在第二、四組的課文之后安排了“讀寫例話”，分別是“注意收。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。“積累·運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”與

　　

【正文】 國主義對當時中國科技落后、政府無 能的狀況幸災樂禍。 勉勵：在肯定成績的基礎(chǔ)上鼓勵人繼續(xù)努力去做。 五、造句訓練 弄清詞義。 在練習造句之前，教師應先讓學生弄清楚詞語的意思。 （ 1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。 （ 2）讓學生仿照課文中的句式練習造句。 誰 看到怎樣的景象就贊嘆不已。 誰 聽到怎樣的情況就贊嘆不已。 誰 想到怎樣的情景就贊嘆不已。 讓學生用“贊嘆不已”造句。 六、指導學生正確、流利地朗讀課文 自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。 同桌兩個 同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。 把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。 對于集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。 課文第 2自然段中有這樣一個長句，學生在朗讀時可能有困難。 當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部。 教師范讀這句話時語速可以稍慢些。可以這樣停頓：當時，／清政府／剛提出／修筑的計劃，／一些／帝國主義國家／就出來阻撓，／他們 /都要／爭奪／這條鐵路的／修筑權(quán)， ／想／進一步／控制／我國的北部。／通過教師的范讀、學生的聽讀可以使學生有些感性認識，模仿起來就不再困難了。 七、初步了解課文內(nèi)容 讓學生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。 這項要求放在第一節(jié)課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內(nèi)容和情感，而是為了培養(yǎng)學生邊讀邊想、讀書時作點批注的習慣。對學生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語即可。 可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己 寫下了什么批注。通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內(nèi)容，為進一步深入理解課文內(nèi)容作好準備。 第二課時 教學目標： 了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。 知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。 有感情地朗讀課文。 教學重點、難點： 了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。 順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。 教學過程： 一、導入 投影詹天佑銅像圖。 請同學們看投影，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們?yōu)槭裁匆绱藖砑o念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。 口述目標。 在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點詞、句，體會課文的情感，同時還要練習有感情地朗讀課文。 二、理清課文結(jié)構(gòu)層次 輕聲讀全文，然后給課文分段。 指名說說是怎樣給課文分段的？ 全文共有 7個自然段，可分為四段。第一段（第 1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第 二段（第 3 自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外的反應。第三段（第 6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第 7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。 三、學習第一段 讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？ 板書 杰出 愛國 “杰出”是什么意思？ 四、學習第二段 默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？讓學生畫出有關(guān)句子自己再 讀一讀。 理解這一段中的重點句。 （ 1） 指名讀畫出的句子。 （ 2）指導學生理解重點句。 投影： ①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？） （“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術(shù)力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權(quán)的野心。） 投影： ②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（ “還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？） （“還沒有出世”表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。） （ 3）指導朗讀。 在這一段的教學中，要在指導學生理解以上兩個重點句的同時，指導學生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進學生對課文內(nèi)容的理解。 （ 4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑 毅然接受了任務，他是個怎樣的人？ 學生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。 五、學習課文第三段 默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。 指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？ 學生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設備缺乏。 面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？ （詹 天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進和中部鑿井法，加快隧道工程的進程，縮短了工期，并設計了“人”字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。） （ 1）這部分內(nèi)容是課文的重點內(nèi)容。教師應先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導學生理解重點語句，特別要注意這幾句話。 ①詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不 多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。” 可以讓學生讀一讀這句話，從這句話學生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。 ②遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。” 通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人 民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。 （ 2）詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排： 讓學生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖。 ②引導學生聯(lián)系居庸關(guān)和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？ ③引導學生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？ 使學生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學態(tài)度和杰出的才能、智慧 。 （ 3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學生采用剛才學習“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導學生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。 通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？ 首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實際出發(fā)的科學態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點 充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 六、學習課文第五段 自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關(guān)句子畫下來。 指導學生理解重點句。 “許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。” 投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？ “贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個杰出的工程師”。“中國人了不起。”以此再次讓學生領(lǐng)會課文的思想感情。 七、總結(jié)全文 讓學生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達這一中心思想的？ 教師總結(jié)： 詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。 說說課文的主要內(nèi)容是什么 ? 反映了詹天佑的什么精神？ 課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員 設計、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。 練習有感情地朗讀課文。 （ 1）請每個學生自己練習朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現(xiàn)出的思想感情。 （ 2）采用小組討論的方式進行朗讀。 讓每個學生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個自然段，小組中的其他同學要認真聽，聽了以后說說這個同學讀得怎么樣，選出每個小組讀得最好的同學。 （ 3）請每個小組選出一名同學在全班同學面前朗讀，其他同學聽讀，聽了以 后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。 對于朗讀的標準不強求一致，這項訓練的主要目的在于提高學生的朗讀興趣，加深學生對課文的理解。教師要鼓勵學生大膽嘗試，使學生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。 附：板書設計 8* 宋慶齡和她的保姆 一、素質(zhì)教育目 標 （一）知識教學點 1．理解詞語：泱泱、名譽主席、顯赫、搭訕、絕口不提、波瀾壯闊。 2．抓住課文的主要內(nèi)容。 （二）能力訓練點 l．培養(yǎng)學生抓住人物的言行體會人物品質(zhì)的能力。 2．有感情地朗讀課文。 （三）德育滲透點 學習宋慶齡雖身居高位，但卻尊重勞動人民、平等待人的高貴品格。 二、學法引導 （－）教師教法 點撥、誘導法。 （二）學生學法 自主學習，主動探究。 三、重點、難點、疑點及解決辦法 （－）重點、難點 抓住課文的主要內(nèi)容，品味人物的言行，感受人物的品質(zhì)。 （二）解決 辦法 放手讓學生讀課文，抓住給自己留下深刻印象的地方，在小組內(nèi)交流，教師適當予以點撥。 四、師生互動活動設計 課前，布置學生通過查閱資料，了解宋慶齡。課上，引導學生自讀自悟課文內(nèi)容，通過小組合作交流，談讀后感受，體會宋慶齡的可親可敬及尊重勞動人民的品質(zhì)。課后可鼓勵學生再找一些介紹宋慶齡的文章讀一讀，深化對人物的認識。 五、教學步驟 （－）揭示課題 1．出示宋慶齡畫像，問：同學們知道她是誰嗎？ 2．學生結(jié)合課前預習來談談對宋慶齡的了解。 3．教師補充介紹宋慶齡。 4．揭示課題。 教 師敘述課文 l、 2自然段的內(nèi)容，很自然地揭示課題。 （二）初讀課文，整體感知 1．自由讀課文，借助工具書掃除生字、詞障礙。 2．說說課文的主要內(nèi)容。 （三）自主學習，合作探究 教師可讓學生通過自讀、勾劃、作批注，理解課文內(nèi)容；然后在小組內(nèi)交流讀后的感受。如果學生的感受只停留在表面，教師可作適當?shù)狞c撥引導，把認識引向深入。教師可作這樣的提示：文中的哪些地方感動了你？為什么？這樣學生就會抓住課文描寫宋慶齡言行的語句，用真情、真心去感受和體味人物的品質(zhì)。 （四）抓住重點段，深化理解 課文中的第 11自 然段是揭示文章中心的總結(jié)段，在學生讀課文、談感受之后，反復朗讀此段，會加深學生對前面內(nèi)容的理解，準確地把握文章所要表達的思想。這樣一位平易近人、尊重他人、平等待人的偉大女性的形象將深深地印在同學們的腦海之中。 （五）有感情地朗讀課文 可采取多種形式，激發(fā)學生的朗讀興趣。如自由讀、組內(nèi)合作讀、分角色朗讀等。 （六）總結(jié)、拓展 1．教師小結(jié)：宋慶齡和她的保姆之間的故事，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。 2．鼓勵學生課余找