鋼城二十小五下第七單元整組備課-資料下載頁

　　

【正文】 力求做到不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話，借助于單元主題創設的學習的平臺，使孩子從小能夠對人生、社會一些重大的問題、基本的關系具有一種奠基性的認識。經典性與現代性結合的原則文質兼美，程度合適的原則多元文化、多種風格、多種體裁的原則 五．本單元教材分析： 總體概述：回憶往事猶如打開了記憶的閘門，往昔的歲月如水般流淌。“回憶過去，每個人都有難忘的故事。親人的關愛、故鄉的明月、兒時的趣事，都珍藏在我們的記憶當中。回憶往事，可以使我們重溫歡樂，也可以使我們認識生活，可以提醒我們珍惜今天，還可以鞭策我們更加努力地創造明天。”這是本單元《綜合活動》欄目的提示語，當然也是這個單元在人與自我的維度，通過學習，使孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心里健康成長的宗旨所在。《往事》這個單元共有五篇課文。主體課文有三篇，即周曄寫的《我的伯父魯迅先生》、馮驥才寫的《花臉》和《荷塘舊事》。這三篇課文都是敘述往事的記敘文，都是從孩子的視角看待生活中的人或事，以孩子的口吻敘述情節。孩子的視角單純而清澈，孩子的口吻親切而通俗，因此文章顯現出一種清新活潑的風格。童年雖然單純美好，但作者生活背景差異，使這三篇文章風格各異。《我的伯父魯迅先生》一文，作者回憶了伯父魯迅先生給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個“為自己想的少，為別人想得多”的人，表達了對魯迅先生的熱愛之情。文章風格比較嚴肅誠摯。《花臉》的作者馮驥才對民間藝術、地方風俗有著濃厚的興趣，他的作品也多涉及民俗生活的描寫。本文的故事發生的背景是過年，作者將童年的快樂寓于熱鬧的過年氣氛中，使文章呈現出一種絢麗熱鬧的風格將兒童頑皮狡黠的心理刻畫得淋漓盡致。《荷塘舊事》猶如一幅清麗的水墨畫，在荷葉田的優美背景下，作者謳歌了大自然和諧的美和人類純樸的愛。他的生活較《花臉》一文作者的童年生活更輕松、更自由。拓展閱讀課文有兩篇，也具有濃厚的生活氣息。《報紙的故事》刻畫了作者渴望閱讀、追求真理的心理。《母親的純凈水》對讀者來說是一篇凈化心靈的課文，讀后能感受到母愛的溫情，領悟到生活的哲理。本單元在教材中的作用：根據21世紀前半期中國人的生存發展，必須面臨和解決新的人和自然、人和社會、人與自我的關系問題。教材從這三個方面，選其有奠基意義的內容設計主題單元。本單元的維度是：人與自我。按照人與自我的維度，設計了《往事》這個主題單元。學生在前面幾個學段里，通過學習《手與腦》、《夢想》、《成長》、《好習慣》、《立志》、《尊嚴》、《面對錯誤》、《時間》、《歲月》、《樂趣》、《珍惜》、《收獲》等主題單元；已經積累了豐富的知識。還將在后面的學段里，通過繼續學習《愿望》、《好奇》、《書》、《生命》、《告別童年》等單元。通過這些單元，使孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心里健康成長。根據教材的提示： 它的三維目標是：（知識目標）引導學生學習作者圍繞中心選擇典型事件的方法，并關注詳略的安排。（技能目標）理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學會使用飽含感情的語言敘事。（情感態度與價值觀）感受到作者對魯迅先生的敬愛之情；體會作者對童年生活的懷念；感受作者渴望知識，追求真理的情感；感受到母愛的溫情，領悟到生活的哲理。它的三維目標都體現在哪些文章里？“引導學生學習作者圍繞中心選擇典型事件的方法”：情感目標：“感受到作者對魯迅先生的敬愛之情”體現在《我的伯父魯迅先生》一文里：本文圍繞中心精心選材，以內在的思想感情為線索，將幾個并列的生活片斷有機結合，尤其是本文恰當的運用了前后照應的手法，匠心獨運地將乍看較為松散的內容凝為一個整體，生動地再現了魯迅先生親切感人的形象。“理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學會使用飽含感情的語言敘事。”情感目標：“體會作者對童年生活的懷念”體現在《花臉》《荷塘舊事》中：〈花臉〉追憶了作者童年時過年的一段難忘經歷。文章用細膩的文筆展現了天真而豐富的兒童心理世界。讀把課文，讀者會情不自禁地打開回憶之門，童年往事不由得一齊涌上心頭，勾起無數美好的回憶。《荷塘舊事》回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時也塑造了一群純樸可愛的農村孩子的形象，表現了作者對童年生活的回憶和留戀之情。：知識目標：“引導學生學習作者圍繞中心選擇典型事件的方法，并關注詳略的安排。” 技能目標：“理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學會使用飽含感情的語言敘事。”情感目標：“感受作者渴望知識，追求真理的情感；感受到母愛的溫情，領悟到生活的哲理。”《報紙的故事》記敘了作者失業居家后訂報紙、讀報紙的一段經歷，全文筆調低沉、哀婉，敘事線索清晰，是按照籌訂報紙、喜讀報紙和裱糊房屋三個情節構成文章的。表現了作者對《大公報》的喜愛，反映了作者對文學和真理的不懈追求。《母親的純凈水》記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”，當女兒發現所謂的“純凈水”原來是涼白開而責備母親時，母親對她進行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤。本文的開篇設置懸念，結尾使用了一語雙關。六．學情分析：六年級是“”學制小學的最后一個學年，又是“”學制初中第一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，兼顧小學與初中課本的銜接。本套教材從三年級開始，就培養學生獨立學習詞語的能力。隨著學習的深入，年齡的增大，每個人都會構建自己的心理詞典。就是說，學生彼此之間掌握的語匯的差異將越來越大，以后逐漸形成個人的語言風格。學生通過“我的視角”一欄，收攬學生自學時可能產生的問題、獨立的見解、改進的意見，延展性思考與閱讀配合的練筆活動、總結的學習方法和策略等等。此欄目將大大激發學生學習探究的情趣和創造力。學生通過“小資料”欄目，知道了閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其它必要的知識。這些之時，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學常識，還可以使學生樹立檢索資料的意識。語言材料（字、詞、語精彩的句段篇）的積累是中小學語文教學始終一貫的重要任務，“日積月累“欄目貫穿始終。積累什么，怎么積累的問題，六年級學生不宜再由老師硬性指定學習范圍，大量的工作由學生獨立完成。在單元的“拓展閱讀”中，學生在老師的引導下，從課本的學習向外延伸，擴大閱讀量。不同程度、不同個性特點的學生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開辟了適應每個學生學習的彈性空間。在習作上，主要從三個途徑創造習作練筆的情境，使學生愿意寫，有的寫。從二年級學生就開始寫隨筆了，現在已經積累了一定的情感體驗。，續寫、仿寫、改寫、想象作文等。學生根據自己的興趣選擇內容。，寫調查報告、小品、廣告……習作的選擇空間更大。通過綜合性學習活動，學生與人交往合作的能力、動手能力、運用語文基本知識的能力、分析問題和解決實際問題的能力等得到提高。通過單元小結中“自我評價”和“他人評價”的欄目，學生的評價能力有所提高。七．教學思路本單元內容集中，借“往事”這個“題”將五篇課文組合在一起，為學生學習語文創設了一個情境。使學生和教師可以借“往事”這個“題”發揮主動性和創造性。主體課文《我的伯父魯迅先生》、《花臉》和《荷塘舊事》每篇課文各安排兩個課時；拓展閱讀篇目《報紙的故事》《母親的純凈水》各安排一個課時。（這兩篇課文主要是培養學生迅速捕捉課文主要信息的能力，這種能力對學生終身學習是必不可少的。）綜合活動安排兩課時。《我的伯父魯迅先生》的教學目標為：組織引導學生通過朗讀體會課文的思想感情，在理解課文內容的基礎上, .。了解魯迅先生為別人想得多,：體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯系,：體會伯父說的含義深刻的話語。《花臉》的教學目標為：引領學生采用研討式的學習方式，知道如何通過任務的描寫揭示人物內心世界及性格特征；明確要展現人物個性特征，需用準確生動的描寫方法。通過學習活動，感受童真童趣的美好，珍惜親人之愛。教學重點為：通過人物的描寫來揭示人物性格特征。教學難點為：理解文章結構的巧妙之處（設置懸念、安排線索、巧做鋪墊）《荷塘舊事》的教學目標為：通過組織引導學生采用質疑——研討——探究的學習方式，積累字詞，學習景物描寫的方法，了解比喻句的用法，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情；培養學生的閱讀、理解分析能力和感悟能力。感知自然美和人性美的和諧統一。教學重點為：景物描寫的方法和作用。教學難點為：對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。《報紙的故事》的教學目標為： 組織引導學生進行交流探究，理清文章的敘事線索，把握作者的情感；注意語言描寫對心理描寫的作用；學習作者對文學和真理的不懈追求。教學重點為：理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學難點為：文章中的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的作用。《母親的純凈水》的教學目標為：組織引導學生在交流探究的基礎上，理解課文主題；樹立正確的人生觀、價值觀，敢于直面生活中的困難和挫折。并學習在塑造人物時采用語言描寫和心理描寫的小小說的寫作方法，以此作范文進行創作。教學重點為：開篇設置懸念；生動的比喻、結尾的一語雙關等寫作方法。教學難點為：對文章重點語句的理解。綜合活動：故事會組織引導學生在回憶童年中那些有趣、有意義的往事的基礎上，向小伙伴講述這些故事，并寫出文章；提高學生感受生活、口頭表達、書面表達、傾聽理解等能力。教學重點為：講述、整理故事。教學難點為：感悟收獲。根據文章所表述的年代，以及當時的社會背景和文章的筆調，以及讀后給人的感受，可將下列文章進行整合：1.《我的伯父魯迅先生》和《報紙的故事》相整合。2.《花臉》和《荷塘舊事》相整合。3.《母親的純凈水》單獨學習。《故事會》在學習以上文章的基礎上進行。單元小結中的“自我評價”由學生獨立完成。“他人評價”中的同伴評價在學生在個人發言的基礎上由伙伴共同進行評價。第五篇：單元整組備課第二單元教學分析一、教學目標：認識22個生字，會寫28個生字。能會寫會運用23個詞語，會讀會認24個詞語。能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語，積累好詞好句。理清文章順序，正確、流利、有感情地朗讀課文。以抓住“觀察和發現”貫穿整個單元的學習，為學習新知創設良好的情境，讓學生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發現的樂趣。在學習過程中領悟作者抓住事物特點細心觀察的方法，培養細致、有序的觀察的興趣。借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，敢說出自己的感受和想法，并能把自己的所觀所感寫下來。學寫觀察日記。二、設計依據：教材解讀：本組教材選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發現》，生動地講述了科學家從生活中的無意發現到不斷尋求證據直至創立學說的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導學生留心周圍事物、寫觀察日記等內容??所有語文活動有機地整合在一起，對于提高學生的語文素養是很有利的。學情分析：學生缺乏良好的觀察習慣，和觀察方法并且在觀察事物時往往也是走馬觀花，流于形式，收不到很好的觀察效果，借助本組課文學習作者的觀察方法，以及細致入微的描寫，讓學生了解到認真觀察事物對寫作的重要性。本組的導讀提示了學習內容，提出了語文實踐活動的要求。在進行本組教學時，既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀察的好習慣。在教學時還要充分注意“導語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內容的相關性，有機整合，提高教學效率。提升點：幫助學生認識觀察的重要性、學會觀察的方法、形成觀察的能力和習慣。學習作者的表達方法能夠初步運用。學習觀察日記，進行語文實踐活動。養成細致有序觀察事物的方法，能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，敢說出自己的感受和想法，并能把自己的所觀所感寫下來。三、教學建議：學習本組課文之前，布置學生進行實地或圖象的實際觀察，通過直觀感受，達到對課文的認知。沒有條件進行實地觀察的地方，可建議學生查閱有關的資料，讓學生從直觀上把握事物的，為進一步學習本組課文，抓住事物的主要特征奠定基礎。通過為學生創設情境，讓學生充滿激情地走入文本。四、教學安排：《古詩兩首》 3課時《爬山虎的腳》》 3課時《蟋蟀的住宅》 3課時 8* 《世界地圖引出的發現》 2課時 語文園地 一（包括習作）5課時單元測試 2課時（共18課時）