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陳情表第一課時說課稿-資料下載頁

2025-11-06 23:16本頁面

　　

【正文】中我知道人應該有一顆感恩之心，當小我和大我發生沖突時要犧牲小我，成全大我。七、作業：背誦12段。八、總結：歷史是真是存在的，無論出于何種原因李密的《陳情表》確實撼動皇顏，使晉武帝同意他暫不赴任，他到底怎么讓晉武帝答應他的請求的呢？我們下節課繼續學習第五篇：《陳情表》說課稿《陳情表》說課稿一、說教材《陳情表》是高中語文第四冊第五單元的第一篇，屬于古代散文，從整個高中語文教學和考試來說，文言文教學的重要性不言而喻的，因為高考要考。要理解常見實詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子。而《陳情表》又是一篇字詞較多，以情動人的文言文。所以這篇文章一定要詳細講解。二、說教學目標及教學重難點基于以上認識，我確定的教學目標是：背誦全文。、積累重要文言實詞虛詞。、品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。教學的重點仍然是實詞虛詞。教學難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情。三、說教法為較好地實現教學目標，落實字詞教學，體會以情動人的特點，結合我們學生的實際情況――自覺性不夠，預習不到位，我采取的教學方法是：指導誦讀和講解為主，加以點播點撥啟發、討論領悟。反復誦讀中體會作者的真情實感，積累常用文言詞語和相關文化知識。四、說教學過程１、導入新課蘇軾曾經說過：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠，讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝，讀《祭一二十二郎文》不下淚者，其人必不友。千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。因為《出師表》學生都很熟悉，容易理解本文以情動人這個重要特點。２、解題主要讓學生明白“陳情表”這三個字的含義就行，尤其是應該讓學生理解“表”這種文體，明白為什么要些表，寫給什么人。３、作者及背景作者李密書上有注釋，配套的《導學與評估》上也有十分詳細的介紹，所以沒有必要展開講。但是為了更好的理解本文以情動人的特點，背景要簡單介紹一下。４、范讀正音為何要在范讀正音之前給學生輕聲讀課文，勾畫注釋的時間呢？因為就目前來說，我們的學生預習是很不到位的，如果直接范讀，會有相當多的學生會忙著聽音注音，而忽視節奏和感情，所以，一般情況我檢查發現學生預習不理想時會給學生幾分鐘讓學生把注釋的音移到課文中，這樣范讀時才能提出聽讀要求：聽準字音，聽清節奏，聽出感情。由于課本注釋比較詳盡，也為了培養學生重視課本注釋的學習習慣，所以，在正音時我主要提示了幾個多音字的讀音，課本很清楚的沒有指出，也不知道這樣處理是否合適，還希望多聽各位前輩的意見。５、朗讀指導在正音之后，我會安排有個別學生分段朗讀，然后就學生朗讀中存在的字音、節奏、感情處理問題進行討論、評價、指導。尤其是對于每一段內容感情基調的把握。６、學習第一段第一節課我們在了解了作者及寫作背景，糾正了全文的難解字詞讀音，把握了每一段的感情基調。接下來的時間我們要開始學習正文。這一部分我主要想安排３個任務，關鍵還是學生自主學習為重。重點是和學生討論字詞，梳理結構簡單賞析，在此基礎上指導背誦，并進行分組朗誦比賽，一般時間充足而我又有把握的情況下我會示范背誦，爭取學生能夠當堂背。７、課堂小結，要能夠承上啟下就行，顯得課堂的完滿。８、作業布置：一是背誦全文，二是識記字詞，下節課提問檢查。五、說板書設計我向來認為語文板書以簡潔為要，實用為主，平時我的板書主要分三塊，一是講課當中舉例提到的名言警句或關鍵詞，比如說今天提到的“鞠躬盡瘁，死而后已”，為了使學生記得準確而不是只記個耳熟，我會板寫在右邊。重點字詞我板寫在左邊，中間主板就是行文思路。今天的板書安排好，上去太緊張，把字音寫在左邊，其實應該寫在副板的位置上。沒有一節課是一無是處的，也沒有一節課是完美無缺的，每節課上完我都會認真反思，是設計上的不足，還是運行中的失誤。一個人要善于反思和正視自己的不足，才會不斷進步，同樣，一個人更要虛心和真誠聽取大家的意見，才會進步的更快。我真誠的希望各位領導各位老師多提意見，給我成長的機會。謝謝大家！

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