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人教新課標五年級下冊數學教案異分母分數加、減法-資料下載頁

2025-12-02 14:45本頁面

【導讀】教材第110——112頁的內容及第113頁練習二十二的第1——4題。新知識是獲得知識的重要途徑。法和驗算方法，會正確地進行計算和驗算。、態度與價值觀：通過學習回收有用垃圾的計算，喚起學生的環保意識。因此，在日常生活中，要將垃圾分類處理，這樣就能達到降低污染，保護環境的目的。第二種算法既正確又簡便，先找10和4的最小公倍數，通分后再相加；第三種算法不對，算。和4的最小公倍數是20，所以把圓平均分成20份，這樣3/10變成6/20，1/4變成5/20，所以3/10. 請學生獨立完成教材第112頁“做一做”的第2題。提醒學生養成檢驗的良好習慣。，注意每道題中兩個分母的特征，是特殊關系的直接找出最小公倍數。意在通分時，為了計算簡便，應選擇分母的最小公倍數作公分母。了學法的指導，因此在教學中不可隨意更改，更不可廢棄。

　　

【正文】兩個分母的特征，是特殊關系的直接找出最小公倍數。四、課堂小結本節課我們研究了異分母分數加、減法的計算方法。一般情況下，計算異分母分數的加、減法時，先通分，轉化成同分母分數的加、減法，然后按同分母分數加、減法的計算方法進行計算。注意在通分時，為了計算簡便，應選擇分母的最小公倍數作公分母。五、作業教材第 112頁練習二十二的第 1一 4題。板書設計：異分母分數的加減法例 1 （ 1） 1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 （ 2） 3/103/20=6/203/20=3/20 異分母分數加減法，先通分，然后按同分母分數加減法的法則進行計算。教學反思：、不可更改的提問。 “ 1/4+3/10”，教材給出了提示：“你能用學過的知識解決嗎？”這句看似十分平常的設問不僅為學生指出了一條思考的路徑，而且還滲透了數學轉化的思想，就是讓學生面對未知的問題時，能主動想辦法把它變成用學過的知識來解決它。這句設問既能誘發學生思考，又隱含了學法的指導，因此在教學中不可隨意更改，更不可廢棄。

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