關于學會合作的教學反思合集五篇-資料下載頁

　　

【正文】 詞句課前同學們已經積累，所以在讀得時候，完全可以一帶而過，但教者卻在這方面以零為起點耗費了一定的時間。不足二：對于“演講”，這一概念的理解，教者同樣低估了學生。由于問題不清晰，學生對“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確，導致回答的時候更多的是關注演講的注意點，繞了許多彎。對于學生的預習知識如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。在第一板塊的教學中，對于第六自然段講了幾個觀點，教者原本認為以學生現有的認知水平能夠一下子找出兩個觀點，但學生在現實表達中完全出乎了作者所料，兩個觀點變成了5個觀點。為什么會出現這樣的問題？細細思考，仍然是教者的問題不清晰。如果教者換種方式，“這段話很長，可以分為幾層？理由是什么？”讓學生先抓住關聯詞語給課文分層，再明確觀點，這也許會好很多。同樣是問，方式不同，理解不同，表達也就不同。不足三：教學任務容量較大，本堂課是側重教學第二自然段，仿寫總分總結構，還是研讀第二段，學習選擇典型事例證明觀點的表達方式？備課之前，教者很是糾結。如果是常態化的課，教者可能會更多的選著前者，但為了訓練重點更明顯些，教者在本次教學中選擇挑戰后者。行不行呢？個人認為是可行的，但需要合理的設計才能達到高效，這對教者有一定的考驗。事實上，教者的考慮是欠缺的。無論是概括事例，還是研讀事例，學生都需要充分的時間，而本堂課由于前松后緊，給予學生的時間是完全不夠的，教者估計不足。同時，教者在設計自學提示的時候，問題過于細碎，教者一味地糾結于高效的表現，指導學生抓詞品味，反復朗讀，這其實是顛倒了文章的主次。本文更側重的是用事例證明自己的觀點。由于不能提綱挈領，不能指導，當然更談不上高效了。在巡視的過程中，教者就發現少部分學生不能跟著要求進行準確研讀和思維。這是說明事理的文章，學生之前在《“滴水穿石”的啟示》《談禮貌》中都有所涉及，教者完全可以利用學生舊有的知識來引導學生自學。那么教者的自學指導該如何設計才更為恰當呢？這樣的文章一般有三個部分：提出觀點、證明觀點、總結觀點。教者可以利用這三個已學的知識來進行導學。如何進行卓有成效的合作？作者提出了哪些觀點，劃出相關句子。為了證明觀點，作者選擇了哪兩個事例，簡要的講一講這兩個事例。為了證明觀點，只舉一個事例夠不夠？或者調換順序行不行？為什么？這三個任物目標明確，操作簡單，實施性強。學生能很快地找出，并歸納第一個事例講的是，目標統一，有協作精神；第二個事例講的是心系集體，有犧牲精神。而講事例，則一方面能幫助學生認識合作的卓有成效，另一方面也為下一節可的演講做了一定的鋪墊。第三個問題側重寫法的點撥指導，因為如何選擇材料，如何安排材料這都是學生必須需要掌握的知識。同樣的目標，由于設計的方式方法不同，達到的效果也是不一樣的。思考，同時，說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學演講者做到聲情并茂，所以適當地指導是必要的。但是在這節課指導，還是下節課為更好地演講而指導，值得教者三思。《學會合作》教學反思11本次活動是上個學期學科組活動時的研討課，當時研討后也發現存在一些問題，但是沒有形成定稿。本學期，本著研究的態度，我們繼續對這一節課進行了跟蹤教學和研究。大班幼兒，根據其年齡特點，社會交往能力日益增強。在個體完成任務和合作學習的交互中，孩子們越來越趨向于合作完成任務。本次活動就旨在讓孩子通過本次教學活動，從進入課堂前的不知如何完成任務到學會合作，協商，分工，完成任務。讓孩子走出課堂的時候能夠學有所得，學有所用。因此，如何讓孩子學會協商，分工，合作，是本節課的重點，也是難點。通過執教老師的幾次教學，在過程中主要出現一些現象，把握，貫通，才能讓孩子真正學會合作。關注習慣培養，注重長程發展。大班幼兒，各方面能力發展比較快，語言能力較強，愿意發表自己的見解，對于不同于自己的意見會反駁。那么，在課堂中就會出現一種現象：教師的任務要求還沒有講解清楚，幼兒就會開始行動；一名幼兒交流的內容還沒說完，不同意見的孩子就已經開始講自己的反駁意見了……那么，對于這種現象，教師應該怎樣做呢？教師要及時關注幼兒的習慣養成，如何傾聽，如何表達自己的想法，如何讓幼兒的習慣變成一種自然，這是教師需要關注的。點滴的積累將會為以后的發展奠定良好的基礎。問題清晰明確，確保幼兒理解。雖然作為大班的幼兒能力越來越強，但是面對新的問題，新的任務，還是不知所措。那么教師在布置任務的時候，應該如何介紹呢？一定要根據幼兒的水平，用幼兒能夠聽得懂的語言進行介紹講解。提問指向性明確，簡單明了，讓孩子知道我要干什么，怎么干。而不是教師明白任務，但是講解要求的時候含混不清，這樣，孩子的操作就不會達到預設的效果。組織形式多樣化，情境引導才明朗。在一節課中，孩子們從單一完成任務到分組合作的過程中，協商，分工是最重要的，那么，教師在這個過程中要起到什么作用？引導幼兒學會分工，組織幼兒進行分組合作，從而達成目標。那么教師的組織能力就是需要被關注的。如何用語言讓混亂的場面有序？如何引導幼兒分工協商合作，這些都是教師應該思考的。《學會合作》教學反思12《我們學會了合作》一課中主要是以學生為主，面向全體學生，讓學生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學生提供充分的自主性的學習空間，鼓勵每個學生都參與到學習之中。在充分利用課堂教學，開放學習空間，讓學生在活動中再次體驗所學的知識。為了完成這—教學目標，在教學中我通過情境創設策略引導學生積極參與，主動合作，提高課堂教學效益。課堂中設計了真實的游戲。開始時，我提出要求：通過創設問題情境，學生既解決了我提出的問題，又在真實的活動中體驗到了合作的方法和樂趣，教學目標實現了三維整合。針對學生年齡特點和認知水平，為了避免枯燥的說教，直接把學生帶到有趣的游戲中，讓學生親身體驗到合作成功的條件和合作不成功的原因。針對這樣的情況對學生進行安全教育。回顧這節課，我針對學生的年齡特點和認知水平創設出真實的問題情境，引導學生交流互動，令其在活動中發現：感受中領悟。學生有了具體的、實際的體會，教學目標的實現就會水到渠成，同時也會真正落實高效教學的目標。我認為，在品德課教學中適當的放，即是給學生活動的—片留白。讓他們更好、更大的發揮潛能。而學生學習時的活，即是還課堂教學一份喜。讓我驚詫于學生的思維；感動于學生的認真；歡喜于學生的每一次進步與發展。但是也有值得反思的地方：在全班交流時，有的學生沒有聽，還是一味的沉浸在自己的思維中，活動中學生又失去了自主控制的能力，教室里的缺乏有條不紊的教學秩序。《學會合作》教學反思13“學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題。在小學階段，合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質。四年級學生已經或多或少有過與人合作的經歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識與正確方法的指導，在與他人交往中常表現出喜歡以自我為中心。《學會合作》一課力求從學生主體學情出發，遵循學生的認知規律，循序漸進，順學而導。首先，針對學生心理特點及具體學情，選擇學生感興趣又能體現出合作重要性的游戲，通過這個有效的載體，直觀地理解“什么是合作”。接著，通過生活中的如片場景，充分調動學生生活體驗，認識到合作的重要意義，體會合作的好處及樂趣，深化合作意識。進而創設三個具體情境，引發學生自主討論歸納，從理論上學會“如何合作”。最后，結合學生熟悉的“大掃除”場景，讓學生在真實的實踐中再體驗、再深化感悟，以此促進學生正確的價值觀的形成。本課教學目標：使學生認識到合作的重要意義，體驗到合作的樂趣，增強合作意識。使學生學會該如何與他人合作，培養學生的合作能力。教學重點：體會合作的重要意義并初步學會合作本課的教學過程主要分以下幾步進行：首先從學生熟悉的校園文化和日常生活學習場景作為切入點，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后帶領學生走進“合作王國”里面的“聊天室”、“練兵場”、“體驗吧”等場所，讓學生進行分組實踐活動：為學生創造了一個個與人合作的機會，豐富了他們這方面的生活體驗。使學生從活動中學會分析問題，總結經驗教訓并感受到合作成功的喜悅。整堂課中學生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態中，學生潛能得到充分展現，因此整節課課堂氣氛活躍，學生參與活動積極主動，主體性得到很好的發揮。“心心相印”的游戲對于學生來說比較熟悉，如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發起學生的興趣。討論交流合作現象時形式比較單一，可嘗試進行多種形式的交流。《學會合作》教學反思三其實，關于合作，語文課本有《學會合作》的課文，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動內容，但是心理健康課的《學會合作》該如何上好，又讓我有了些許的困惑，后來，我拿到了四年級上冊的教材，發現教材上都是一個個有趣的關于合作的游戲，心想：這個心理健康課簡單，全都是游戲，孩子們就喜歡玩游戲，于是讓孩子們合作玩游戲，體驗合作是我最初制定的教學目標，結果就滿懷信心的試了一節課，結果呢？孩子們在課堂上很活躍，玩得高興，玩得熱鬧，卻是自己玩自己的，這節課以失敗而告終，這節課雖然達到了課堂活躍的效果，但卻因為目標的不明確，不具體，偏離了方向，孩子們不知道合作，更不知道到如何和別人合作。有了這次失敗的經驗，我便意識到教學目標的重要性，于是重新研讀心理健康活動課的具體目標，根據四年級孩子的實際情況，又制定出新的教學目標，目標確立后，我還要不斷的實踐，因為我們在課前所確立的教學目標應該是一種預期的目標，與課堂生成目標可能有一些出入，于是我不斷的磨課、不斷地反思，在修改實踐的基礎上，最終確立了《學會合作》的具體活動目標：讓學生初步認識到什么叫合作，以及學會合作的重要性，增強合作意識。在游戲中領悟并了解合作應有的正確態度和方法。通過活動，讓學生的合作意識和能力有所提高，體驗合作的帶來的快樂。此目標具體明確，具有可操作性，提高了課堂的教學效率。但是，對于一堂比較成功的課來說，目標的設定固然重要，但是實施達成目標更是關鍵，接下來我談一談自己的看法：課前要選擇有效的暖身活動這里所謂的暖身活動其實就是課前的準備活動，也稱為“破冰”，其目的是營造一種安全、輕松的環境，讓孩子們消除防御的心理，調動學生積極參與課堂的情緒，那么熱身活動的方式靈活多樣，但是活動的設計要服務于活動課的目標和內容。教學過程中選擇適合的活動游戲心理健康活動課本身就屬于體驗探究式的活動課程，讓孩子們在活動中體驗和感悟，那么為了目標的有效達成，我們選擇適合的活動游戲尤為重要，在游戲活動的設定上既要考慮學生的的心理發展特點，又要考慮活動課的主題和目標，更要貼近學生的生活實際。課堂知識的有效拓展心理健康活動課關注了學生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認識提升、改變，或者是情感的觸動、升華，或者是技能的掌握、提高，或者是行為的完善、改變等，當然這節課的收獲能否拓展到日常生活中，也是開展心理健康活動課的根本目的，因此，課堂知識的拓展是很重要的。路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索，我愿意做一個幸福的追求者，不斷領悟，不斷思索，讓自己執著的腳步，邁向小學心理健康美好的明天。《學會合作》教學反思14這篇文章條理特別清晰，綱目分明，在初讀課文時，首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容？學生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學生帶著這些問題，讀書找到答案的同時，文章的思路也弄清了。在教學第二自然段的時和陳老師一樣，注重了總分總的構段方式以及排比的修辭手法的學習運用。而在教學“怎樣合作？”時，我緊扣 “卓有成效”一詞展開，學習兩個事例真正成功的合作不僅要有 “統一的目標和協作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。《學會合作》教學反思15這是一篇演講稿，以“合作”為話題，圍繞“什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？”從人與人的關系講起，闡明不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。文章列舉兩個具體的事例說明能夠卓有成效地合作，必須有協作精神和自我犧牲精神，“學會合作”是現代人必須具備的基本素質。教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。并在熟讀的基礎上練習當眾演講。學會本課的8個生字。理解由生字組成的詞語。能結合課文內容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的側重點不同，領悟這兩個事例在文中的作用。理解“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。教學重、難點：能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。在充分通讀課文的基礎上，抓住圍繞“合作” 的主要話題：合作的重要意義、怎樣才能卓有成效的合作，從整體上感知課文。第一個事例通過聽交響樂錄音，展開想象，獲得體驗，抓住“上百位樂師、數十種不同的樂器”、“合作的這樣完美和諧”、“高度統一的團體目標”、“協作精神”等詞語，體會“團體目標”和“協作精神”的重要。第二個事例著重指導學生通過朗讀領悟做這個實驗的外國教育家說的一段話。在熟讀課文的基礎上指導學生練習演講，最后讓學生嘗試也寫一篇演講稿《學會＊＊》，在實踐中鍛煉表達能力。在教育教學的過程中，應與學生積極互動，注重學生的獨立性、自主性，引導學生在實踐中學習，培養學生掌握、運用知識的能力和態度，讓每個學生都得到充分的發展。第五篇：《學會合作》教學反思《學會合作》教學反思席關小學：康 會《學會合作》這是一篇演講稿，文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環環緊扣，清晰易懂，對于六年級的學生來說完全能獨立讀懂。，因為演講稿是議論文，既沒有故事情節，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學生？如何提高課堂的教學效率？我是這樣做的：一、做合作游戲。這個環節既讓學生知道合作的重要，又激起了學生學習的興趣。二、學以致用，提高能力第一課時的學習應該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說是囫圇吞棗。如何發揮課文的示范作用？如何讓書上的知識內化成學生的能力？于是，我讓學生合作學習生字詞，合作學習分段，理