探索集團(tuán)化辦學(xué)新模式推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 “實(shí)與活”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，深化課堂研究。“實(shí)與活”的課堂教學(xué)思想是北京小學(xué)多年來(lái)的重要研究成果，集團(tuán)的每一所分校都在努力落實(shí)。一方面，我們經(jīng)常組織小型教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)名師示范課、骨干教師研討課、專家講座等方式，把總校總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給各分校的教師。另一方面，每個(gè)學(xué)期都要圍繞“實(shí)與活”的教學(xué)思想組織集團(tuán)大型研討交流活動(dòng)，以促進(jìn)各校總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化課堂研究，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，2014年11月，我們針對(duì)“實(shí)與活”的課堂如何落實(shí)北京市語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)的問(wèn)題，組織各個(gè)分校各推出一節(jié)語(yǔ)文研究課供大家研究，研究課不得重復(fù)課型。各分校干部教師圍繞這節(jié)課從理論到實(shí)踐進(jìn)行了一個(gè)多月的研討，分別推出了古詩(shī)教學(xué)、童話教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、群文閱讀等課型，有效促進(jìn)了各分校課堂文化的構(gòu)建，“實(shí)與活”的課堂文化正在形成。同時(shí)，集團(tuán)大型研討活動(dòng)對(duì)外開(kāi)放，使其他學(xué)校更多的教師分享集團(tuán)的研究成果。創(chuàng)新機(jī)制是集團(tuán)化辦學(xué)的管理智慧有了好的理念，運(yùn)行機(jī)制建設(shè)至關(guān)重要。我們?cè)诮涛闹笇?dǎo)、組織下，以項(xiàng)目的方式推進(jìn)集團(tuán)化建設(shè)，項(xiàng)目研究的重點(diǎn)是“關(guān)于北小教育集團(tuán)組織運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的研究”“關(guān)于北京小學(xué)教育集團(tuán)內(nèi)部教師交流的研究”。在探索過(guò)程中，形成了集團(tuán)主任委員會(huì)、集團(tuán)教育研發(fā)中心、集團(tuán)質(zhì)量監(jiān)控委員會(huì)三大組織，通過(guò)有效的機(jī)制建設(shè)促進(jìn)了分校各個(gè)方面的工作。在研究過(guò)程中，我們發(fā)揮管理智慧，創(chuàng)新了許多有效的集團(tuán)管理機(jī)制。北京小學(xué)教育集團(tuán)制定了集團(tuán)主任辦公會(huì)制度，每月走進(jìn)一個(gè)校區(qū)召開(kāi)主任辦公會(huì)，研討內(nèi)容包括集團(tuán)計(jì)劃工作的推進(jìn)研究、考察調(diào)研分校發(fā)展現(xiàn)狀、分享各校近期成果、研討分校存在的問(wèn)題。通過(guò)這種模式，集團(tuán)主任能比較深入地實(shí)地了解分校狀況，為分校發(fā)展把脈，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提高了集團(tuán)管理的實(shí)效性。為了更好地提煉、總結(jié)總校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以推廣到分校，集團(tuán)成立了北京小學(xué)教育集團(tuán)研發(fā)中心。這個(gè)研發(fā)中心集合了集團(tuán)內(nèi)各個(gè)方面的骨干。研發(fā)中心分為管理中心、課程與教學(xué)中心、教育文化中心。三個(gè)中心擔(dān)負(fù)三個(gè)方面的研發(fā)任務(wù)。通過(guò)三個(gè)中心的工作，我們理清了總校的辦學(xué)思想、理念與管理方式，研討了三級(jí)課程建設(shè)的思路與框架，編印了《北京小學(xué)教育集團(tuán)文化綱要》。為了加強(qiáng)集團(tuán)自身建設(shè)，特別是保障集團(tuán)各分校辦學(xué)水平的不斷提高，我們成立了集團(tuán)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督委員會(huì)。這個(gè)委員會(huì)由集團(tuán)主任、學(xué)科名師、外聘專家、家長(zhǎng)社區(qū)代表共同組成。監(jiān)督委員會(huì)每學(xué)期定期對(duì)分校進(jìn)行專項(xiàng)視導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、與師生和家長(zhǎng)座談、聽(tīng)匯報(bào)、大會(huì)集中反饋等方式，針對(duì)專項(xiàng)研究開(kāi)展質(zhì)量評(píng)估。這一工作有效促進(jìn)了分校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。集團(tuán)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教研活動(dòng)如何提高實(shí)效？我們發(fā)揮現(xiàn)代信息手段的作用，用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)把總校和廣外分校連為一體，實(shí)現(xiàn)了總校的名師教研資源與分校同步共享，改變了以往的一校一址、獨(dú)立教研的教研模式，提高了教研管理效益。同時(shí)，我們還整合教師繼續(xù)教育資源，與北京教育學(xué)院宣武分院合作，專門開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與面授相結(jié)合的集團(tuán)語(yǔ)文教師繼續(xù)教育方式，使總校和分校教師同步發(fā)展。制度建設(shè)是集團(tuán)化辦學(xué)的根本保障制度是運(yùn)行的規(guī)則，集團(tuán)所有成員校必須依靠規(guī)則形成事業(yè)聯(lián)盟。因此，我們?cè)诩瘓F(tuán)成立之初就研討制定了許多制度，包括集團(tuán)主任辦公會(huì)制度、干部教師集團(tuán)內(nèi)部交流制度、集團(tuán)學(xué)生交流制度、集團(tuán)教育教學(xué)資源共建共享制度、集團(tuán)教學(xué)研討會(huì)制度、新教師培訓(xùn)制度等。比如，集團(tuán)教師交流制度就規(guī)定了教師交流的五種方式：培訓(xùn)、輪換、互換、派遣、掛職。又如集團(tuán)的新教師培訓(xùn)制度。每年七月，我們都要對(duì)集團(tuán)所有即將上崗的新教師進(jìn)行系統(tǒng)和細(xì)致的崗前培訓(xùn)，使教師在八月按北京小學(xué)的教育教學(xué)管理與文化要求開(kāi)展工作。然后，每隔一段時(shí)間，我們?cè)籴槍?duì)教師的工作實(shí)際進(jìn)行專題培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力。公辦學(xué)校的集團(tuán)化辦學(xué)是個(gè)新生事物，用均衡方式實(shí)現(xiàn)教育公平不能只停留在機(jī)會(huì)公平上，更應(yīng)該重視過(guò)程的公平。只有高質(zhì)量的均衡才會(huì)受到家長(zhǎng)和學(xué)生的真正歡迎。我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，集團(tuán)化辦學(xué)將會(huì)取得更加明顯的辦學(xué)效果。第五篇：深化教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制 推進(jìn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展深化教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制 推進(jìn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展舟山市普陀區(qū)教育局為不斷提升城鄉(xiāng)教育均衡化水平，縮小城鄉(xiāng)、校際間的教育差距，2008年，舟山市普陀區(qū)教育局以“共享、共建、共贏”為目標(biāo)，建立12家覆蓋全區(qū)中小學(xué)、幼兒園，由城區(qū)學(xué)校、幼兒園牽頭的教育黨建共同體，積極落實(shí)資源共享、區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的聯(lián)動(dòng)工作模式，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，提升了各校教育質(zhì)量和管理水平，有力推進(jìn)了普陀教育均衡、優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展。一、完善制度，優(yōu)化聯(lián)動(dòng)模式按照“辦學(xué)理念一致、辦學(xué)特色求同存異，有利于共同發(fā)展”的新型教育共同體發(fā)展目標(biāo)，積極創(chuàng)新完善教育共同體系列工作制度，優(yōu)化共同體聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一是完善共同體學(xué)校聯(lián)席會(huì)議制度。每學(xué)期召開(kāi)由龍頭學(xué)校牽頭，共同體校（園）長(zhǎng)書記參加的共同體學(xué)校聯(lián)席會(huì)議，共同商討學(xué)校工作中碰到的疑難問(wèn)題及解決辦法，制定具體的學(xué)期工作計(jì)劃，明確職責(zé)分工。二是完善校（園）內(nèi)各部門、教研組、學(xué)科對(duì)口聯(lián)系制度。以學(xué)年為周期，每月組織一次對(duì)口教師集中學(xué)習(xí)、交流、研討活動(dòng)。三是建立完善了共同體內(nèi)教育工作指導(dǎo)員制度，牽頭學(xué)校選派12名業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的黨員或中層領(lǐng)導(dǎo)2在行政管理、教育教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展等方面建立相對(duì)固定的幫扶關(guān)系,優(yōu)質(zhì)學(xué)校（園）與其他學(xué)校（園）實(shí)行雙向互動(dòng)，從支教教師、學(xué)校（園）管理、辦學(xué)理念等多重角度進(jìn)行交流；二是聯(lián)盟式幫扶，依托一所或幾所辦學(xué)質(zhì)量較高的學(xué)校（園），聯(lián)合周邊較為薄弱的若干學(xué)校（園）建立學(xué)片，使學(xué)片內(nèi)學(xué)校（園）建立互助聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、特色發(fā)展、整體提升，促進(jìn)區(qū)域教育資源均衡；三是網(wǎng)絡(luò)式幫扶，通過(guò)搭建教育信息資源平臺(tái)，使核心學(xué)校（園）開(kāi)展的黨建、行政管理、教師備課與教學(xué)、課程改革、特色創(chuàng)建、師資培養(yǎng)等各項(xiàng)管理與教學(xué)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)迅速傳遞到其他學(xué)校（園），為教育教學(xué)活動(dòng)提供便利，實(shí)現(xiàn)城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、區(qū)域間優(yōu)質(zhì)資源共享。同時(shí)，積極組織開(kāi)展“雙體驗(yàn)”活動(dòng)，通過(guò)整合城鄉(xiāng)資源，建立活動(dòng)中心，城區(qū)學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人定期下海島、城郊漁農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”、“送教上門”服務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)共同體內(nèi)結(jié)對(duì)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和教師隊(duì)伍素質(zhì)提升。各牽頭學(xué)校及時(shí)了解掌握漁農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展情況，推廣經(jīng)驗(yàn)，幫助指導(dǎo)，全面提高共同體單位區(qū)域教育工作水平，形成了教育管理互促，學(xué)校（園）發(fā)展互幫，教師業(yè)務(wù)互助的良好局面。考評(píng)聯(lián)動(dòng)。為保證和優(yōu)化各教育共同體統(tǒng)籌發(fā)展，區(qū)教育局人事、教育、監(jiān)察、督導(dǎo)、教研等部門聯(lián)合行動(dòng)，定期組織開(kāi)展共同體工作督導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)每月至少一次的明查和暗訪，檢查落實(shí)共建共享工作，做好督查記錄。同時(shí)，制定了《舟山市普陀區(qū)教育黨建共同體考核和先進(jìn)集體評(píng)選方案》，明確共同體黨團(tuán)隊(duì)共建、教育教學(xué)管理、班主任工作、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育資源共享、德育工作6個(gè)方面的考核要求，每年組織開(kāi)展共同體單位考核，并將考核結(jié)果作為各校尤其是龍頭學(xué)校考核和校長(zhǎng)、書記任免的重要依據(jù)，促進(jìn)了各共同體共建共享優(yōu)質(zhì)資源，互幫互助共同發(fā)展，有效推進(jìn)區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展。