讓學生在體驗中提高作文水平-資料下載頁

　　

【正文】 的圖形轉化成我們會計算面積的圖形。在此基礎上，教師又為學生創設了第五次動手操作：讓每位學生沿平行四邊形的任意一條高剪、拼，看看你又有什么發現？有了這樣切實的體驗后再讓學生進行深層次的思考：轉化后的長方形與原平行四邊形各部分之間有什么關系，并將自己的發現填寫在《體驗報告（二）》中：至此，學生在獨立探究之后，再與小組成員邊演示邊交流，最終推導出了平行四邊形面積的計算方法。整個活動在足夠的時間、空間下，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表達。既有小組的合作操作交流，又有學生個體的獨立操作思考。既有學生的自主探索，又有教師恰當、精準的引導和點撥。學生對所學的知識不僅“知其然”，更是“知其所以然”，學生學習的主體地位得到了有利的保證。二、讓學生體驗，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。創新精神和實踐能力不是“聽”出來的，也不是“看”出來的，它是學生在自主活動過程中逐漸形成的。對于小學生來說，通過獨立思考、合作學習、探究學習而得出新知識、新方法、新規律，就是創新的表現。這節課中，在驗證平行四邊形的面積是不是底乘高時，讓學生通過兩次剪、拼的體驗活動，以及在第二次的剪、拼體驗后，讓學生根據自己在操作中的感知進行深層次的思考：轉化后的長方形與原平行四邊形各部分之間有什么關系，并完成教師為學生精心設計的《體驗報告二》。這一系列的體驗活動都是建立在學生獨立探究的前提下，再與小組成員邊演示邊交流，最終成功推導出平行四邊形面積計算的公式。整個體驗過程，不僅培養了學生實際動手操作的能力，同時也培養了學生的創新意識和創新能力。再如，教師讓學生大膽去猜想平行四邊形面積如何計算，這就為學生提供了大膽去創新的體驗機會。我們教師在自己平時的教學過程中也要注意多鼓勵學生大膽猜想、質疑、創新求異，對學生敢于提出的問題要及時鼓勵，保護他們的創新意識，從而進一步拓寬學生的思路，培養學生的創新精神和創新能力。學生的實踐能力包括動手操作能力、交往能力、設計能力、分析和解決問題的能力這些要素。在這節課中，學生猜想平行四邊形的面積可能是相鄰兩條邊的乘積后，教師緊接著讓學生通過測量、計算、對比等體驗活動嘗試驗證自己的猜想，這就是實踐能力的體現。三、讓學生體驗，有利于促進學生積極情感的生成。《數學課程標準》中，在對情感態度方面的闡述中提到了：積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，建立自信心。形成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態度。這些理念在這節課中也有充分的體現。教師的這種嚴謹求實的科學態度也感染著學生學習數學不能有半點含糊，要有大膽質疑和科學嚴謹的態度。當學生用自己的計算出來的實際的數據推翻了原來的猜想時，就會覺得自己很了不起，在嚴謹的求學態度中也體驗到了成功的喜悅。總之，促進學生終身持續發展是數學教育的基本出發點和最終歸宿點。只要我們始終堅持以學生發展為本，努力改變自己的教學方式與學生的學習方式，用活用好教材，讓學生充分體驗數學學習過程，感受成功的喜悅，增強信心，就一定會實現：人人都能獲得必需的數學。不同的人在數學上得到不同的發展。第五篇：讓學生在“做數學”中體驗數學一年級“認圖形”教案金北中心小學郭正華教學內容：蘇教版一年級下冊 教學目標：、摸、畫、圍等多種實踐活動，直觀地認識長方形、正方形和圓。，增強與同學交往、合作的意識。教學具準備：積木、圖片、釘子板、橡皮筋、方格紙等。教學流程：一、游戲導入 師：小朋友們，你們喜歡搭積木嗎？今天老師給你們帶來了各種各樣的積木，高興嗎？請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再說一說，你拿的是什么形狀的積木，摸上去有什么樣的感覺？（學生自主活動，然后在小組里進行交流）集體交流:讓學生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說一說感受。二、認識圖形師：你們能不能想辦法把這些平平的面畫下來呢？（交流）學生操作：畫一畫，比一比，看看誰想的方法多。集體交流。（結合學生的匯報進行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。）師：小朋友的辦法真多呀！從長方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學生在小組內議一議，再指名到黑板上分一分）交流對所出示圖形的分類。提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據學生的回答，板書長方形、正方形和圓）揭示課題：認識圖形那小朋友請你仔細觀察一下這些圖形，說一說它們有什么不同的地方？（小組里先說一說，再匯報）在我們身邊有這樣的圖形嗎？說說看。完成試一試的題目。找一找，下面哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓？三、操作鞏固，加深認識出示“想想做做”第1題圍圖形。（出示釘子板）請你們兩人合作，用釘子板和橡皮筋，很快圍成一個今天學習過的圖形來。剛才老師讓大家在釘子板上圍成一個圖形，你們圍成的是長方形或正方形，如果要你在釘子板上圍成這么一個圓來（用手比劃），你覺得可能嗎？師總結：我們在釘子板上可以圍成長方形、正方形，但不可能圍出圓來。師：下面我們在方格紙上畫一個長方形和正方形。完成后互相評一評，說說畫得怎么樣。涂圖形用三種不同的顏色涂下面的長方形、正方形和圓，并且數數各有多少個。友情提醒：學生不要將顏色涂到外部，涂出后就不是原來的形狀了。四、深化在一個正方體上選幾個面分別畫正方形，比比畫出的正方形，你有什么新的發現？ 用一個長方體能畫出多少個不同的長方形？，五、全課總結 。師：小朋友們，今天我們學習了什么？ 。師：我們為每個小組準備了一個口袋，里面有許多長方形、正方形、圓的紙片，請小朋友們閉起眼睛，從口袋里摸出一件來，并猜猜它的名稱，猜對了就下課。（學生在各小組里摸一摸和猜名稱）