鄂教版語文五年級下(第十冊)第六單元教案-資料下載頁

　　

【正文】 作者去到這被譽為山西“小江南”的古建園林里看一看吧。師板書課題，生齊讀課題。（指導讀出“美麗”一詞的韻味）自由讀課文，將生字新詞的字音讀準，將課文讀通順，讀流利。指名讀課文。教師適時指導“擰（n237。ng）”、“欄（l225。n）”、“祠（c237。）”、“濱（bīn）”。同學們，讀了這篇課文，你們覺得這篇說明文與一般的說明文有什么不同嗎？（生自由回答，感悟作者將說明和描寫結合在一起的表達方法）作者以說明為骨架，以描寫為血肉，在說明中插入描寫，以描寫來作更具體的說明，這樣就能夠使說明更形象、生動，這樣的說明文稱為“文藝性說明文”。快速瀏覽課文，一邊讀一邊思考，哪句話概括了這篇課文的主要內容，請用“”畫出來。全班交流，指名讀：晉詞的美，在山、在樹、在水??齊讀這句話，體會它在全文中的作用（它既是全文的總起句，也是全文的中心句）。再讀這句話，你們發現它在表達上有什么特點嗎？（引導體會排比的修辭手法，體會作者對晉祠的觀察是按由高到低的順序展開的，從而給讀者留下了深刻的印象）。晉祠究竟如何美麗呢？讓我們走進課文的字里行間，真正感受這份“美麗”吧。第二課時研讀賞析，品味語言一、教學第2自然段指名讀第2自然段，問：這里的山美在哪里？作者運用了一些修辭方法來描寫山美的特點，請找出來，并說說這樣寫的好處。學生匯報，交流。A、“這里的山、巍巍的山，有如一道屏障，長長的，又如伸開的雙臂，將晉祠擁在懷中。”（兩個比喻形象地表現出山的特點是“巍巍的”、“長長的”，一個“擁”字既準確地表達出山與晉祠之間的地理關系，突現出晉祠在群山的懷抱中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對“晉祠”的“呵護”寫得充滿溫情）。B、“春日黃花，經幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清”。（作者語言精煉，采用對偶句將山花爛漫、群芳爭艷的絢麗風光與草木瘦勁秀挺，天空云淡風輕的秋景圖進行了形象的對照，使人產生無限聯想，難怪作者會用“心曠神怡”來表達登山的感受）。齊讀第2自然段，體會“山美”。二、精讀第3自然段指名讀第3自然段，問：晉祠的樹有什么特點？按怎樣的順序說明？（古老蒼勁，造型奇特；先分后總，最后一句總寫了晉祠在古木蔭護下給人的感受。）在祠中的諸多樹木中，作者的目光被三棵老樹吸引了，它們是——（周柏、唐槐、左扭柏）讓我們來欣賞兩棵古老蒼勁的老樹吧，誰來給大家讀一讀描寫老樹的句子？（指名讀）能說說哪個詞給你的印象最深嗎？（從“樹干勁直”、“樹皮皺裂”、“老干粗大”、“虬枝盤曲”可以體會出古老蒼勁）兩棵樹的形態也給我們留下了深刻的印象，師生配合讀：一棵頂上挑著—（生接）幾根青青的疏枝。一個“挑”字，一個“疏”字，讓你看到了什么？（生交流感受）。這就是周柏的疏朗之美。宋代文學家歐陽修曾這樣稱贊它：“地靈草木得余潤，郁郁古柏含蒼煙”，九百多年前就如此贊嘆它的古老。另一棵一簇簇——（生接）柔條，綠葉如蓋，一個“柔”字，一個“蓋”字，又讓你看到了什么？（生交流感受）這就是唐槐的濃密之美。能用你的朗讀來展現它們不同的風姿嗎？（指導朗讀）再來看看那棵造型奇特的左扭柏吧！誰來讀呢？（指名讀）聽到同學的朗讀，我也忍不住想讀一讀，請聽老師讀：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直（上）云霄，它的樹皮的紋理一齊向左邊（轉）去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下（冒）起了一股煙，又似天上（掉）下了一根繩。你發現老師讀的與作者所寫的不同嗎？品味一下，作者的語言讓你感受到什么？（生交流感受）作者的語言細致而準確，觀察的角度多樣，把說明對象的特征清晰明了地展現在我們眼前，這就是語言的魅力，誰來讀一讀？（指名讀后，再齊讀）再看看其他的樹木吧?。ㄖ该x）“還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風骨，以造型奇特見長有的偃如老嫗負水，有的挺如壯士托天，無一而足?！蹦愕难矍斑€出現了哪些古樹？（鼓勵學生發揮想像，相機理解“偃如老嫗負水”、“挺如壯士托天”）漫步晉祠中，滿日蒼翠，難怪作者會說：晉祠在古木的——（生接讀）蔭護下，顯得分外幽靜、典雅。三、精讀第4自然段生默讀第4自然段，找出水多、清、靜、柔的句子。學生匯報、交流。A、水“多”①“在園里信步，但見這里一泓深潭，那是一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞?！保ㄋ念悇e多，連用幾個比喻，對仗工整地寫出水的姿態各異，美不勝收。）②“當你沿著流水去觀賞那亭臺樓閣時，也許會這樣問：這幾百間建筑怕都是在水上漂著的吧？”（亭臺樓閣依水而建，倒影在水中隱約晃動，幾百間建筑都是如此，水真多呀！一個“漂”字還可以說明晉祠的水流勢不大，波平浪靜。B、水“清”“水的清澈真令人叫絕，無論多深的水，只要光線好，游魚碎石，歷歷可見”。（絕：指獨一無二，絕無僅有，區別于“冉冉不絕”的“絕”：斷的意思）C、水“靜”“這么多的水長流不息，日日夜夜發出叮叮咚咚的響聲”。（既能從聽覺角度寫出水的長流不絕，又能運用“鳥鳴山更幽”的反襯方法，通過寫“叮叮咚咚”的聲響突出晉祠的水的靜）。D、水“柔”“水的流勢都不大，清清的微波，將長長的草蔓拉成一縷縷的絲，鋪在河底，掛在岸邊，會著那些金魚、青苔以及石欄的倒影織成一條條大飄帶，穿亭繞榭，冉冉不絕。”（“流勢不大”、“微波”直接寫其柔，草蔓拉長成絲而不斷，密密層層“鋪在河底”，懸在岸邊，側面寫其柔；水“織成一條條大飄帶”，飄帶被風一吹，就會飄拂不停，用一個精當的比喻，更顯水“柔”。作者引用李白的詩句，也是為了突出晉祠的水如碧玉般溫潤柔美的特點。同學們，讓我們再次體會晉祠的水給我們帶來美的享受吧！齊讀第4自然段。四、略讀第5自然段學生自由朗讀，找出描寫“園中小品”以及“名人題永”特點的詞語，并作標記。學生匯報、交流作者運用舉例的說明方法，列舉石雕小和尚石雕大虎的例子，說明園中小品極具匠心的特點。在表達上，于說明之中穿插生動形象的描寫，如寫小和尚的神態、動作栩栩如生。男女生配合讀，男生讀“石雕小和尚”的句子，女生讀“石雕老虎”的句子。園中小品如此獨具匠心，難怪歷代文人墨客要留下自己的墨寶，生齊讀“歷代文人墨客都看中了這個好地方??更為湖光山色平添了許多風韻”。五、小結討論：本文的寫作特色。將說明與描寫結合在一起，在描寫中大量使用比喻、擬人、對偶、引用等修辭方法，大大增強了語言的感染力，給讀者留下了印象。在說明中插入描寫，以描寫來作更加具體的說明，從而增強了文章的生動性和形象性。文章的結構特點：①從全文看是總分式結構，以“晉祠的美在山、在樹、在水??”為總起，后面分為四段具體說明、描寫了晉祠山、樹、水及園中小品、名人題詠的特點，行文線索清晰，結構嚴謹。②從第二部分來看，采用了舉例子等說明方法和并列的構段方式，對晉祠內景觀的特點進行細致入微、栩栩如生的描寫。六、課外拓展課外閱讀吳伯蕭的《難老泉》。1可愛的地球文本分析：本文是一篇科普文，作者美國宇航員魯斯坎貝爾以平實生動的語言向大家介紹了有關地球的諸多知識，但作者寫作的意圖并不僅限于此，他對環境環境保護這一大主題的把握使文章的內涵更加深刻。因此，這篇文章被譽為“科普文的典范之作”，并入選《世界科普作品選讀》一書。教學目標：學會本課生字。查字典理解體會四組近義詞的區別：維持維護、渺小微小、炙熱熾熱、充斥——充滿。正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內容，了解地球的特點，激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。培養學生的探索能力和搜集處理信息的能力。教學重點難點：理解課文內容，體會地球的可愛之處，從而激發珍愛地球、善待地球的情感。理解文章結尾宇航員的話“我覺得大家應該同心協力，維護這個微小、美麗而脆弱的星球”。教學準備：自制powerpoint課件。教時安排：2課時 教學設計：第一課時一、激情導入：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧?。úシ诺厍虻膱D片）這就是我們的地球母親，看到它你想說點什么嗎？（談地球給自己的印象及自己對地球的了解）如果用一個詞來形容地球，你最想用哪個詞？今天，就讓我們一起走進可愛的地球吧。（板書：可愛的地球）二、初讀課文，自學生字，請同學們自由讀課文，在讀課文之前，你想對自己提點什么要求呢？ 要求：讀準字音，讀通句子。自學生字詞。你學會了哪些生字？ 用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？學生匯報自學生字情況指名分段朗讀課文。對于課文你還了解到些什么？遇到了什么問題？第二課時一、再讀課文，把握課文內容帶著遇到的問題再來讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預習提示還給我們提出了哪些要求？讀閱讀提示，進一步明確學習要求，提示：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的？課文最后用“微小、美麗而脆弱”來形容地球。這是什么意思?帶問題自學課文。4匯報學習情況：a：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的？（地球有美妙的大氣層、地球有斜軸、地球自轉一周是二十四小時、地球的引力、地球上的氣候、運轉不停）b你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點介紹給大家，或是讀相應的段落。c地球母親無私的養育我們，他曾經是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學技術飛速發展的今天，我們的母親卻不斷的發出悲慘的哭泣。播放（地球被污染的圖片）看到這些，你想說些什么？d：因此宇航員目睹了地球母親的容顏之后，不禁發出感慨“我覺得大家應該同心協力。維護這個微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？（相對于太空來說地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們人類共同維護、倍加珍惜。）二、升華情感帶著對地球母親深深的熱愛之情，你最想對地球母親說些什么? 如果讓你說一句話來號召大家共同保護地球母親，你會怎么說？（設計廣告語，號召大家保護環境）課堂小結 善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。近幾年，世界各國都重視環保，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日，讓我們一起行動起來，共同保護我們可愛的地球！三、作業完成對廣告語的設計辦一期“可愛的地球”為主題的手抄報。板書設計：1可愛的地球 微小 美麗 脆弱 妥善保護 倍加珍惜詩詞誦讀聞官軍收河南河北教材說明：《聞官軍收河南河北》是人教版六年制小語教材第十二冊第十五課《古詩兩首》中杜甫所寫的一首詩。此詩為杜甫生平第一首快詩，盡情抒發了失地被收復后作者的喜悅心情，表達了作者對國對民深沉熾熱的愛。教學目的要求：理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。有感情朗讀并背誦全詩。分工合作，自學自悟。進入情境，體會情感。教學重難點：時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。教具準備：幻燈、錄音、小黑板 教學過程：一、揭題，知背景。今天我們一起來學習古詩兩首的第一首《聞官軍收河南河北》（板書詩題）齊讀詩題。題目是什么意思呢？重點提示“聞”是聽到的意思。這首詩是誰寫的呢？（板書：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。（對，他是一位著名的愛國詩人，他被譽為詩圣。）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢？（看來，同學們通過查閱資料了解了詩人當時的社會背景。板書：知背景（激情創境）：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”在這國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。忽然，傳來了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩——二、初讀，讀通順配樂范讀。大家喜歡這首詩嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。檢查生字。這句詩能讀準嗎？“卻看妻子（zǐ）愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！饼R讀（可以讀慢點，要讀正確）三、再讀，明詩意?？磥硗瑢W們已經把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？（熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。）小結：看來過去的學習大家已經積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，在小組里討論解決。最后請2號同學把同學們對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們全班交流。交流：（1）交流了哪些讀懂的地方？（2）有沒有沒有解決的問題？（3）誰能把全詩的意思說一說？過渡：看來，同學們運用自己的方法把詩意弄明白了。（板書：明詩意）你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情？（板書：喜欲狂）四、細讀，悟詩情。（一）從哪里看出“喜欲狂”.過渡：詩人欣喜若狂呀！從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢？請同學們讀讀詩，細細的品味一下。學生自由體會。集體交流。A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。）B、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊！指導朗讀。）C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉?！保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）過渡：