玲玲的畫第一課時教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，引導學生理解課文重點理解爸爸意味深長的話。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文。培養學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。電教手段運用的恰到好處：現在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。我已經使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進一步使用這一教學資源，讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。從而有助于學生更好地領悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！钡膬仍诤x，也向學生傳達這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態度，生活就會有無限的可能。不足：課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現頻率過高，通過實際教學發現問題過多不但不能達到預定的“引導學生理解文本”的目的，反而牽制了學生的思路。在深入挖掘文章中心內涵方面我下了一番工夫。整堂課上引領孩子去學習當畫被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過對玲玲改畫過程的學習從而深入到對父親的話“只要動腦筋，壞事也能變成好事”的理解上。但課堂實踐操作過程我發現偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達給我們孩子的訊息的學習上有所忽視。最后的拓展時間較緊，學生參與面較窄。玲玲畫教學設計9教學目標：會認“玲”等8個生字，會寫“玲”、“肯”、“糟”三個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點：朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。教學難點：能從這個故事中受到啟發。教學過程：一、導入新課指讀單元導語，說說從中得到什么啟示。學習本單元的第一篇課文，板書課題：2玲玲的畫齊讀課題。看了這個課題，你想知道什么（玲玲畫了一幅什么畫？為什么要畫這幅畫？在畫畫的過程中，她遇到了什么事，是怎么解決的?）二、初讀識字帶著上面提出的問題自讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語，標出自然段的序號。讀帶有生字的詞語（生字帶拼音），然后去掉拼音讀。讀生字，組詞。說說你有什么好辦法記住這些生字。把這些生字放入課文中你還認識嗎？指讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時思考：玲玲在畫畫的過程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學生回答，教師板書：畫弄臟畫小花狗三、細讀感悟默讀課文，畫出描寫玲玲心情的句子。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。（2）玲玲哇地哭了起來。（3）玲玲滿意地笑了。指讀第一句，理解“端詳”一詞，同桌相互做端詳的動作。請你仔細地端詳玲玲的畫，說說畫的怎樣？玲玲對自己的畫多么滿意啊！可就在這時候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來）板書：哭這時玲玲是多么傷心啊！誰能帶著傷心的語氣讀讀這句話？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫弄臟了，再畫一張不就行了嗎？（來不及了）這時候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評獎了，不光傷心，還很著急，你能讀讀玲玲說的這句話嗎？（指讀男女生讀齊讀）這么傷心、這么著急的玲玲，誰能來安慰一下？這時爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？玲玲看了現在的這幅畫是怎樣表現的？（滿意地笑了）板書：笑讀“想了想……滿意地笑了。”這一自然段，“想了想”說明了什么？從“懶洋洋”這個詞你體會到了什么？說明玲玲的家是一個怎樣的家庭？你們對這幅畫滿意嗎？請帶著這樣的語氣讀讀這段話。指名讀、齊讀。玲玲不小心把畫弄臟了，但是在爸爸的啟發下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，更給這幅畫增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？讀爸爸說的話。在課文中，“壞事”指什么？板書：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事?！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁?？板書：好事這里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事。要想把壞事變成好事，我們應該怎樣做？板書：肯動腦筋從爸爸說的這句話中，你知道了什么？背誦爸爸說的這句話。四、指導寫字寫“玲、肯、糟”三個字時應注意什么？教師范寫。先擺好姿勢，再在書中田字格內書寫。玲玲畫教學設計10學習目標：認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學時間：兩課時教學過程：第二課時一、游戲激趣、復習生字⒈游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、識字。(1)出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。(2)學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。(3)同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟?！蔼?、叭、催、臟”等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記?！傲帷⒃?、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。(4)檢查生字認記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。三、寫字指導。(1)寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫要長。可引導學生觀察發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。四、積累運用，勾出你喜歡的新詞?！叭辗e月累”本上?！白x讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。五、實踐活動“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。玲玲畫教學設計11【教學目標】會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。【教學重點】識字、寫字?！窘虒W準備】生字卡、課件。【教學時數】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、導課單元主題：⑴ 生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。⑵ 課件：出示單元主題。⑶ 學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。⑷ 指名學生匯報。引出課題：⑴ 一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。⑵ 板書課題：25玲玲的畫。二、初讀課文，認識生字識字：⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。⑵ 檢查識字情況。⑶ 全班一起先讀一讀。⑷ 課件：出示本課要認的生字。⑸ 開火車。讀詞：⑴ 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。⑵ 指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。讀課文：⑴ 全文共有幾個自然段。⑵ 指名學生讀課文。三、理解感悟這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。指名學生匯報，老師板書：高興──難過──高興。從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。指名學生讀，老師指導。思考：為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。課件：出示爸爸的話。以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。四、拓展課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。玲玲畫教學設計12預設目標：會認“玲”等8個生字，在課堂上會寫“玲”字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。初步懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。學習過程：一、創設情景，談話引入。小朋友們，大家最近有什么不開心的事嗎？請你來說一說，我們一起幫你分擔。既然大家有這么多煩惱，那么老師今天給大家帶來的這位新朋友，肯定會給你們帶來歡樂的，她的名字叫玲玲。讓我們和她打個招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次。接下來，讓我們認認真真地把她的名字寫一寫。a、有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字。b、如果沒有，讓大家認真開老師寫她的名字，然后再臨寫。今天，這個玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法，這個魔法就在25課課文中，請齊讀課題。二、嘗試學習，讀文識字。用你喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，碰到難讀的句子多讀幾次，直到讀通順為止。用你喜歡的符號標出課文的生字、詞語，注意讀準字音。合作學習a、同桌合作學習帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。b、出示課件，看大屏幕，自由拼讀詞語——指名讀——齊讀。c、將詞語的拼音去掉，讓學生練讀，分組開火車讀。d、去掉其他字，留下生字，讓學生進行搶讀。三、詞句結合，朗讀感悟。自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并認真地讀一讀。交流句子1：“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了?！盿、請女同學讀一讀b、用動作體會“端詳、滿意地端詳”c、指導朗讀。句子2：“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來?！盿、請男同學讀一讀b、這時候，玲玲的心情肯定是怎么樣的？c、這時候，玲玲會想些什么？d、帶著這種想法，這種心情再齊讀句子。句子3：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”a、這時候，玲玲的心情怎么樣了？b、帶著這種感悟，自由讀讀這句子。句子4：“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎?！边@是事情的結果，那么我們應該怎樣讀這句話呢？句子5：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！盿、齊讀b、嘗試背誦c、生活中，你能想到這樣的例子嗎？d、帶著自己對這句話的感受，讀讀這句話。四、聯系實際，滲透思想。上課一開始，有些小朋友說了自己的煩惱、難題，那么現在你想到了解決的辦法了嗎？玲玲畫教學設計13設計思路：本文記敘的是常見的生活小事。內容簡單，語言樸實，對話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題，蘊涵了深刻的道理。因此，教學中教師應引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合生活實際重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學目標：1．會認8個生字，會寫9個字。2．正確、流利，有感情地朗讀課文。3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點：識字、寫字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會玲玲情感的變化。教學流程：一、激趣導入，揭示課題1．激趣導入：同學們喜歡畫畫嗎？你平時都喜歡畫什么？在畫畫的時候，你有沒有遇到過什么煩惱的事？2．揭示課題：今天，我們要學習的新課文中的主人公玲玲就在畫參賽畫時遇到了一件讓她急得哭起來的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現在就讓我們來學習《玲玲的畫》。請同學們看老師寫課題，想想你怎樣記玲玲的“玲”字（齊讀課題兩遍，說說怎樣記住“玲”字）。：下面，就讓我們來讀讀課文，看看玲玲遇到什么煩心事。二、初讀課文，掃清讀文障礙1．自由讀課文，在課文中畫出帶有生字的詞語，讀準字音，讀通課文，用序號標出自然段。2．多媒體出示生字、生詞，抽讀，開火車讀，齊讀。三、再讀課文，整體感知1．齊讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？（四人小組交流，互相評議；全班交流，大家評議）2．多媒體演示符合課文內容的三幅畫——玲玲剛畫好的畫、弄上墨漬的畫、把墨漬變成了小花狗的畫，引導學生理清文章順序，整體感知課文內容。四、細讀課文，朗讀感悟1．自讀課文，找出課文中描寫玲玲心情發生變化的語句，并說說玲玲的心情發生了怎樣的變化，為什么會產生這樣的變化。板書：滿意（完成畫作）→傷心（弄臟畫面）→滿意（巧添小狗）2．齊讀課文，邊讀邊畫出爸爸和玲玲的對話。3．多媒體演示爸爸和玲玲的對話，同桌分角色練讀。4．指名在全班分角色讀對話，教師相機引導。引導：爸爸和玲玲是在什么時候、什么情況下展開三次對話的？爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀呢？（第一次對話：爸爸的話要用關心、催促的語氣來讀，玲玲的話要表現出玲玲為自己畫好了參賽畫而感到滿意的語氣；第二次對話：玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語氣，爸爸的話要用沉穩、安慰的語氣來讀；第三