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寫作指導教案人物動作描寫1-資料下載頁

2025-11-07 03:53本頁面

　　

【正文】。把這句話改得更具體些嗎寫具體在放學的路上我看見一位盲人老爺爺一只手拿著竹竿不停地敲打著地面兩只腳小心地向前挪動著。第一段媽媽開始做飯啦。第二段弟弟在打乒乓球。第三段奶奶在給花澆水。第四段小明認真寫作業。第五段小芳低頭畫圖畫。讀讀下面一段話看看你能否悟出一些方法。小磊那可是班上有名的“小迷糊”。一次他拎著書包走進學校看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具不禁叫道“糟了”他用手掌拍打著自己的頭轉身就往家跑。“小磊怎么又回來了”媽媽問。他也顧不上回答三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的連被子還沒疊呢。“毛筆毛筆”他找了柜子又翻抽屜總算在床底下找到了毛筆和墨可涮筆瓶呢他猛然想起上次大字課回來他用瓶子撈魚放在窗臺上了。他提起瓶子一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了已經泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉抄起桌上的筆墨夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴椅子翹著腿抽屜伸著舌頭都在責罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗一路上也不住地責備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時校園里早已鴉雀無聲了。思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環節敘述的劃出描寫徐新踢球的動詞并體會為什么用得確切生動。放學后操場上沸騰起來了。我跑去一看啊一場小足球賽正在緊張地進行哩只見徐新同學腳下生風帶球左閃右躲直奔對方球門。突然一個隊員沖過去阻攔只見徐新用右腳把球一點猛地一停又用腳把球往左輕輕一撥晃過對方。然后飛起一腳小足球飛進對方的球門了。讀下面一段話劃出寫人物動作的詞語想一想這些動作反映了人物什么樣的心理狀態每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來的青草時心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊看個不停。有時甚至把兔子抱在懷里一手喂草一手給它捋毛有時還把臉貼在兔子身上。第五篇：作文,人物動作描寫教案1（本站推薦）動作描寫是文學作品中塑造人物最為重要、也是最常用的一種方法，人物正是在言行中站立起來的。古今中外的文學作品離不開對動作的傳神描繪：葛朗臺死前獨具特色的動作，范進中舉后出人意料的瘋癲，無不幽默風趣、入木三分。正如契訶夫所說的”最好還是避免描寫人物的精神狀態,應當盡力使得人物的精神狀態能夠從他的行動中表現明白。”成功的動作描寫可以能突出人物特點或者體現人物性格和內心世界。人物動作細節描寫教案教學目標：通過學習，能夠理解動作細節描寫的作用。掌握動作細節描寫的基本要求。能夠運用動作細節描寫刻畫人物。教學重點：培養動作細節描寫的基本能力。（要求同學們仔細觀察下面的活動）找一位學生做模特，給報酬。可以先給五角，學生感覺太少，再增加到五元，學生可能覺得還少，最后可以給五十元。接著要求同學們四人一小組分析這位同學當時的心理活動。等學生回答完后，教師質疑：這些心理活動是怎么被同學們捕捉到的？動作細節描寫。（多媒體顯示）三．什么是動作細節描寫（多媒體顯示）動作細節描寫，就是對人物細小的動作的描寫。描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“于細微處見精神”。材料：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。《爸爸打我了》我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流了下來。《爸爸給我買橘子》（多媒體顯示）學生活動：由文中的動作細節描寫分析父親是怎樣的一個人（即動作細節描寫的作用刻畫人物的性格特點）（多媒體顯示）表現人物心理方面的作用。刻畫人物性格方面的作用六．教師點撥動作描寫的要求（多媒體顯示），富有個性化，能突出人物特點，能體現人物性格和內心世界。，要寫出動作的連貫性。，學生寫作《吃月餅》劉老師右手把月餅送進嘴巴,左手接著。吃完月餅,把左手上的月餅屑也吃掉了。（學生自由寫作,并與范文進行對比.）范文示例：劉老師右手捏起一塊月餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴頦下接著。一個月餅吃完，月餅屑也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，月餅屑便攏在一起，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，整理好衣服走到電腦桌前。細節描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現、呼之欲出、躍然紙上、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節描寫往往勝過千言萬語的表白。《卓別林》（有能力的話可以要求學生口頭表達）（多媒體顯示）片段內容：聽課老師進教室的情節，老師應提前布置。(寫一位最熟悉的人,要求運用動作描寫,展現人物的個性特點)

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