北京中考議論文閱讀題型及答題思路梳理總結-資料下載頁

　　

【正文】 作用。（1）具體詞語的含義與作用。要先聯系本義，解釋在文中含義，找出其指代的具體內容。這類詞常是動詞、形容詞、副詞等，對于表現人物心理、揭示人物性格、突出文章主題起著重要作用。格式為： 解詞(“X X”一詞原指??，這里指??）+表達作者 感情（或人物 心理，或起到了 的作用）（2）某詞能否換其它詞。方法：①回答能否（大多不能）②動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。（3）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為①與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。②分別解釋兩詞。③說關系：該詞與上文是一一對應的關系或這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。十九、記敘順序及作用（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。第五篇：散文閱讀題型及答題思路散文閱讀題型及答題思路閱讀三步驟：仔細審題，尋找有效信息（散文閱讀中尤其明顯）回歸文本，精讀上下語段篩選整合，盡量用原文詞句回答一、事物特點概括題型11．根據全文，用幾個恰當的詞語概括古井的特點。（3分）（06年）答：古老、清澈、冬暖夏涼、豐盈(不枯竭)答題要點： ，篩選掉語意重合的詞句 ，一般不用生動形象的詞語來概括，隨著文本升華，可用生動形象的詞語來概括（如“二月蘭”的“執著”蒲公英的“思鄉”）二、指代性題目（詞的含義）答題要點：理解詞語的意思，往往是有比喻義的，答出本體。注意修飾詞與中心語注意修飾語的感情色彩，中心詞的詞性（如“美麗的聲音”）三、考句子的含義及作用題（段落作用題），“我的橡樹，我的啄木鳥，你們現在還好嗎？”這句話在語言表達上有什么特點？具有怎樣的含義和作用？（4分）（03年）答：第一問：用第一人稱、第二人稱抒寫，用親切詢問的語氣。第二問：表達了作者親近大自然、珍愛大自然的深切情感。14第4段中說，“故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的目光始終浸潤著我的心田。”這句話有什么含義和作用？（07年）含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養；作用：點出本文的主旨。，可是第3段卻詳寫了兒時捉蜜蜂的趣事。這樣寫有什么作用？（3分）答：寫出了故鄉的庭院是我兒時的樂園，表達了對青青庭院的深深懷念，同時間接地寫出了綠的盎然生機。點明文章中心。答題要點：“含義”往往包含表層含義和深層含義。“作用”往往從兩個方面考慮，一是內容作用，二是結構作用。內容作用往往包含：為下文作鋪墊、點明中心、升華主題。結構作用包含：承上啟下、總結、總起、引出下文。段落的“作用”也從3兩點考慮。四、句子理解題（“為什么”“原因”“怎樣理解”）11．第1段中說，母親一見木槿花，就會含著淚嘴唇哆嗦著責備自己：“我那時好糊涂，好糊涂啊。”母親為什么要反復責備自己“好糊涂”?根據文意，作簡要回答。(4分)（03年）答：痛悔自己競不明白廖醫生的良苦用心，不知道廖醫生謊稱木槿花可作中藥，并收購木槿花，目的是使自己能心安理得地接受幫助，堅持為兒子治好病。13．后來，兩口古井終于見底，幾乎枯竭。請簡要分析其原因。（3分）（06年）答：毀林改地，人為地破壞生態環境；遭遇自然災害，過度用水“又是搖曳多姿，空靈深邃”的？請根據全文作簡要回答。（4分）（07年）答：油亮深濃，錯落有致，生機盎然；浸潤心田，令人陶醉，難以忘懷。答題要點：，要回歸文本 “為什么”入手，把問題分解開提問，不要遺漏答題點。（例如：為什么說蒲公英是“到城里尋找它的親戚”？題目可以分解為：為什么蒲公英在城里有親戚？為什么要尋找？）五、考表達方式、寫作手法、語言特點題 表達方式：記敘 議論 抒情 描寫 說明寫作手法：對比 襯托 象征（白描）以小見大 托物言志 直抒胸臆 聯想 以物喻人 先抑后揚 語言特點：有形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。同時還有人稱的變化，例如第一人稱，第二人稱，第三人稱13．文章結尾說，母親墳墓周圍開滿了“圣潔無比的木槿花”。這“圣潔無比的木槿花”有什么象征意義?請作簡要回答。(2分)（04年）答：象征人世間純潔善良、扶弱濟困的美好情感。這樣寫的作用是什么？3分（05年）答：強調了人要有美好的精神向往，要具有豐富的精神世界。六、中心理解題，有人認為是“要熱愛生命，珍惜生命”，有人認為是“要感恩大自然，珍愛大自然”。你同意哪一種？為什么？請根據文章簡要說明理由。（4分）（03年）答：應是第二種理解。文章寫作者遇險獲救的經歷，是為下文揭示獲救原因，抒發對大自然的感激、關愛之情服務的。文中雖有關于身臨絕境、渴望生命，最終擺脫困境的描寫，但不是文章的主旨所在。（4分。取第二種理解的，能從上下文關系作出合理分析，給4分，分析有欠缺酌扣；取第一種理解的，若能作出有據的分析，最多給2分，若理由不充分，給一分，明顯不合理不給分），有以下三種不同的說法。你同意哪一種？請簡述理由。（5分）（05年）第一種：不該用技術去洞穿天地奧秘，扼殺人的精神生活。第二種：與審美對象保持一定的距離，才能產生美感。第三種：人必須與天地精神往來，不斷豐富自己的精神世界。得分點：同意前兩種，材料充足有理的給3分，同意第三種的，材料充足分析有理的給滿分。答題要點：中心理解題 一般出現在題目最后，以選擇的形式出現，拿到文章后先閱讀文本，同時參照該題提示來對主旨理解（先做中心理解題）中心的推出，要結合原文中句子與段落來進行表述，切記緊扣文本，闡述具體，不可籠統。注意文本開頭、結尾、標題、以及反復出現的句子，尤其是文章末尾的段落。一般回答為什么選該選項時不用排除法來做，要結合內容正面闡述。七、賞析類題型，各具有什么作用？根據文意作簡要回答。（4分）（03年）答：①渲染了作者身處的困境和心中的絕望。②烘托了作者獲救后萬分欣喜、充滿希望的心 12．以下是有關母親的描寫，根據文意，分別指出其表達作用。(4分)（04年）①臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云。②可母親不敢去，只是默默地流淚。答：①得知兒子的腿能治好，心里感到寬慰；但又為貧窮無錢治病而犯愁。②因無力支付醫藥費而失卻了繼續醫治的勇氣，為無力治好兒子的腿而傷感。12．本文有關古井的描寫極為細膩、生動、傳神。請從下列例子中選擇兩例進行 具體賞析（6分）（1）清暗的水面上映著一小圈天，人趴在井沿往下看時，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長長的一掛“滴答”下去，水面就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會兒水面平靜了，頭臉又完整地重現。（2）突然覺得手心傳來一絲鈍痛疼，我要掙開手，手心仿佛被井沿吸住一樣，好不容易才脫開，合手搓揉多次，才回暖起來。（3）有時有婦女彎腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，后退一步，高高遠遠地把吊桶里的水向石盆傾去，水瀉成一彎弧線，幾吊桶后，石盆里水漸滿并濺起水花。然后她就站在石盆邊洗衣。（06年）答：.⑴用倒映天空，映照人臉，滴水起漣漪復又平靜，天空人臉由模糊而清晰，寫出井水的清澈和靈動。⑵用手覺鈍痛、被粘吸、經搓揉才回暖，寫出古井的陰涼。⑶用“吊”“擎”“退”“傾”等動作和水瀉呈弧線，描繪婦女汲水洗滌的優美姿態。寫出了古井與人們生活的密切關系。，富有表現力，收到了很好的表達效果。請作簡要分析。（1）北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。（07年）．．．．．（2）爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來??窗兒在上面像眼睛一般地眨著。（4分）．．．．．．．．答：（1）寫出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。（2）用眨眼喻寫窗戶的閃亮，襯托出綠的滿而深。答題要點：ⅰ、分清賞析題的三種類型：人物描寫賞析、環境描寫賞析、景物描寫賞析。人物描寫:語言、動作、神態、外貌、心理、細節描寫,、景物描寫的表達效果主要體現在景物的特點與人物的情感。（不一定都有，不過為了體現思路完整性，還是全部答上去）環境描寫的作用是渲染氣氛；為下文作鋪墊；烘托性格；交代背景。答題時要規范完整，答出表現手法、主要內容、以及表達效果三步驟。賞析類題答表現手法時，句子中只要運用了修辭的，都先答修辭。要回歸語段，在文中尋找相關信息。景物類賞析要明確陳述的主體。（如《青青庭院》中通過石榴花的紅來襯托出綠）八、概括性題型，“同伴聽了我的奇特經歷萬分驚訝。”請概括“我”的奇特經歷。（不超過60個字）（4分）（03年）答：，饑寒交迫，陷入絕境。后來意外發現橡子，靠橡子獲得希望，恢復體力，走出困境。（4分。兩層意思，每層兩分。每層內容要點齊備，有欠缺酌扣）答題要點：對核心事件的概括，要包含起因經過與結果。對多個事件的概括，越簡潔越好注意關鍵修飾詞：是文學創作中描寫手法之一。也是我國文學中為群眾所喜聞樂見的傳統的描寫手法。用最精練、最節省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。要求作家準確的把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點化，而魯迅的小說是白描的典范作品。