幼兒體育游戲的開展-資料下載頁

　　

【正文】 成要素。根據我的經驗，一般來說，在全班幼兒情緒較為高漲，還未感到很累的時候結束游戲最為合適。此時結束游戲，能讓幼兒回味游戲的過程，期待下次游戲的來臨。此外，游戲結束時，教師還應引導幼兒參與器材的收拾與整理，每天豐富多彩的游戲，讓幼兒對戶外體育活動的興趣增強了，幼兒在愉快地情緒中鍛煉了身體。開展戶外體育活動，把主動性讓給孩子們，給他們提供足夠的空間讓他們創新更多的活動內容，更有效地開展戶外體育活動。【參考文獻】：（1）《幼兒園教育指導綱要（試行）》（2）章從文：孩子的健身良法：，2009第四篇：幼兒體育游戲初探幼兒體育游戲初探《幼兒園工作規程》指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”。為了促進學前班幼兒的全面發展，我們根據本地區幼兒生理和心理發展的特點、經過多年的嘗試和探索，認為體育類游戲是比較適合學前班這個特定教育環境的游戲教學的。由于學前班環境的制約，不具備進行角色游戲、結構游戲的條件，而體育游戲不拘泥于環境的限制，就能達到游戲的目的。在體育游戲的活動過程中，幼兒處在不時的運動狀態，小朋友的右腦運動中樞能得以充分鍛煉，直觀形象思維能力得以發掘，繼而可激發小朋友發明思維、靈感思維。同時，體育類游戲非常符合小朋友好動的特點，能夠引起幼兒對體育活動的極大興趣。只要從培養興趣動身，因勢利導，大力開發體育游戲，就可以對學前兒童的身心養護起到積極作用。因而，在學前體育游戲的教學中，深入細致的研究其規律特點，科學掌握體育游戲的技術與方法，充分發揮體育游戲的教育作用與潛在功能是學前教育工作者的重要職責。一、樹立教師的診斷意識保守體育游戲的弊端表示在教師不去研究教育對象，不考慮幼兒的實際發展水平，想當然地去選材。如：在體育游戲前都是滿足于日常對幼兒的了解，只憑經驗去選材，看游戲發展什么動作，比較好玩，就拿來制定計劃。有的老師還盲目地讓幼兒適應教材的要求，在游戲過程中，不能針對幼兒發展的具體情況來調整計劃和促進幼兒提高。我們經過反復嘗試，認為教師應樹立較強的信息意識，重視獲取教育對象的信息，為教師的主導作用提供客觀的依據，并根據培養目標和幼兒實際水平，有針對性地去制定切實可行的實施計劃，才干合理適度地對幼兒施加教育影響。如：“ 動物賽跑”是一個發展幼兒注意力、記憶力和靈敏反應素質的體育游戲，深受幼兒的喜歡。在進行游戲前，我們針對本地區幼兒的實際情況，有計劃地安排在十月中旬，因為這時候幼兒入園一個多月，已有一定的常規行為，季節也比較合適，小朋友相互之間也已經比較熟悉。這一游戲要求幼兒既要記住自身扮的什么動物，又要記住本隊的小朋友是誰，還要注意聽信號越過障礙繞圈跑一周后返回原位。因為有了一定基礎，教師提出要求，幼兒聽到信號跑出后，很快就能找到自身的位置，幼兒游戲的積極性很高。在游戲中，教師的主導作用得到充分發揮，游戲也達到了促進幼兒綜合能力發展的目的。二、樹立全面育人的思想幼兒體育游戲是促進幼兒全面發展的手段之一，對幼兒身體、思維、個性、品德等方面的發展能起到積極的促進作用。針對學前班幼兒的各種情況，教師在實踐中充分運用了觀察法、詢問法和丈量法，對全體幼兒進行全面分析，制定合理計劃，科 學掌握幼兒發展水平，充分發揮幼兒體育游戲的多功能教育作 用，更好地全面育人。在游戲中既注意面向全體幼兒，又要注意全面了解幼兒的發展狀況。三、積極為幼兒創設自由、輕松、活潑的游戲環境良好的心理環境能對人的行為發生積極的影響，只有為幼兒提供一個自由、平安、輕松、活潑的良好體育游戲環境，才干使幼兒增強自信心，發揮幼兒積極探索的主動性。因此，要求教師首先要在頭腦中去掉原有的條條框框的禁錮，鼓勵幼兒的好奇心和探索行為。特別是當發現幼兒對某項活動感興趣時，要允許他們依照自身的想法活動，使他們盡情玩耍。此外，老師還要積極為幼兒創設一個“平安”和“自由”的心理環境，激發幼兒積極思維，積極參與此項活動。在運用過程中，我們嚴格依照《規程》精神，靈活地運用集體活動與個別活動的形式，為幼兒提供了充分活動的機會，促進不同水平幼兒的發展，發揮幼兒學習的積極性、主動性、發明性。如：玩“跳格子”的游戲，目的是練習向前行進跳，教師指著場地上的很多方格告訴幼兒，可以隨意跳，方法不限，看誰跳得花樣最多。幼兒跳得方法有：單人跳、雙人跳、三人跳、拉手跳、單腿跳、雙腿跳、交叉跳等八種跳法。此時，教師再將幼兒集中，引導幼兒觀察、比較各種跳法、步驟的利弊，讓幼兒在充分發表意見的過程中相互啟發，相互糾正，相互補充，通過集體討論鑒別出最佳的方法或答案。這種方式效果很好，小朋友學習的興趣很高，思維也異常活躍。因此，積極為幼兒提供表示自身的機會和環境，既能達到鍛煉的目的，又促進了幼兒發展游戲的主動性。四、引導幼兒尋找、選擇和確定解決問題的最佳方法由于地處郊區，家庭環境復雜，接觸面比較窄，信息比較封閉，在學習、練習一些基本動作的體育游戲中，我們地區的幼兒對于如何尋找、選擇、確定、解決問題的能力較差。針對這一情況，我們有意識加強了幼兒這方面能力的培養。如：玩“追野兔”的游戲，教師講解完游戲的方法后，要求幼兒注意觀察、尋找、想象滾球(追野兔)的竅門。幼兒在游戲中一邊體驗、一邊總結經驗：“快點滾”、“看準滾”、“乘小朋友不注意的時候滾”、“先裝作沒有準備，球一來就趕緊抬腳或跳起來”等等。小朋友們各抒己見，爭論不休。此時，教師只在必要時做些引導，不做其它干涉。最后幼兒發現：躲與打都與幼兒站的位置、方向、距離、遠近有很大關系，不要斜著打，直線打比較準。在整個活動中，教師和時表揚幼兒肯動腦筋，想出了不同的方法，使幼兒體驗到通過自身努力去解決問題而帶來的快樂和滿足。綜上所述，為了更好地落實全面發展的教育目標，應充分認識到學前班開展體育游戲的價值。要想在體育游戲活動中培養和激發幼兒的發明性，教師必需遵循幼兒身心發展的規律，樹立正確的兒童觀、教育觀，在游戲過程中充分調動幼兒的積極性、主動性，從而達到體育游戲在教育環節中的作用。第五篇：幼兒體育游戲幼兒體育游戲一目標： 以報子為媒介班級自理（注意：小中大班所唔要的時間不同）滿意回答小班、報紙飛飛：將各自的報紙打開放在胸前向前走，誰最后才讓報紙掉下來，誰就是冠軍。跑的途中報紙不能掉地，同時手不得接觸報紙（練習跑）中班、青蛙跳荷葉：人兩張報紙，雙腳踩一張，再將另一張報紙放在前面，學小青蛙雙腳跳在前面的報紙上，再把后面的報紙放在前面，雙腳跳到前面的報紙上…看誰最先到達終點（學習雙腳并朧跳躍）大班、丟紙球：場地左右各站一名幼兒拿著紙球，其余幼兒站在場地中間，拿紙球的幼兒丟中間的幼兒，中間的幼兒不能被紙球擊中，否則下場，看誰能堅持到最后。（練習幼兒躲閃的能力）二游戲目的：練習走步，培養齊心協力精神。游戲準備：纏頭的紗巾若干條。游戲方法：幼兒圍成圓圈盤腿而坐，作“白菜”，請23名纏紗巾的幼兒扮“砍白菜”者。游戲開始，大家邊拍手邊齊聲念兒歌，“砍白菜”者邊念兒歌邊繞“白菜”在圈外走，當念完最后一個“賣”字時，“砍白菜”者用手在一“白菜”根處“咔嚓”“砍”一刀，這“白菜”就站起跟在“砍白菜”者的身后，雙手搭在其肩上。游戲重新開始，直至“砍”完所有“白菜”。最后“砍白菜”者開著“車子”帶著“白菜”出發（結束)。游戲規則：“白菜”不能隨便走動。“砍白菜”者須輕輕地砍在“白菜”下部(腿部)。建議：此游戲宜在地板或草坪上進行。附兒歌：砍、砍，砍白菜，白菜長個圓腦袋，娃娃過來砍一刀，明天送到集上賣。三目的：①練習坐著傳球，提高上肢的靈活性。②體會合作游戲的快樂。準備：將椅子擺成一列，大球一個玩法：幼兒縱排坐在椅子上，由第一名幼兒開始，雙手抱球從頭頂向后傳。傳給最后一名幼兒后，再由后向前傳回來。游戲可以反復進行。建議：①可以引導幼兒用不同的姿勢、從頭上或身體兩側等不同部位傳球。②椅子的間距不要太大，以免幼兒夠不到。