蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教案表格式-資料下載頁

【導(dǎo)讀】數(shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁的例1和“練一練”，第56頁練習(xí)八的第1～4題。說明分?jǐn)?shù)的組成。前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？第2題，觀察直線上是把哪個部分看作“1”的？地從1到2也是1個單位，這1個單位就是把單位1平均分成若干份，每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。小結(jié)：把1塊餅平均分給4個小朋友，每人分得14塊。

　　

【正文】 方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤。 執(zhí)教時間： （ 1） _______年 _____月 _____日 （ 2） _______年 _____月 _____日 教學(xué)環(huán)節(jié) 備 注 一、知識再現(xiàn) ？怎樣進行通分？怎樣比較異分母分?jǐn)?shù)的大小？ ：我們利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)學(xué)會了約分和通分，現(xiàn)在你會比較任意兩個分?jǐn)?shù)的大小了嗎？今天我們一起 來完成“練習(xí)十一”。 （板書課題） 二、基本練習(xí) 。 27 和 59 1118 和 59 712 和 59 讓學(xué)生把三組分?jǐn)?shù)分別通分，指名三人板演。 交流：每一組是怎樣通分的？這里的公分母是怎樣找到的？說說你的方法。 74頁“練習(xí)十一”第 9題。 要求學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的特征選擇適當(dāng)?shù)姆椒ū容^大小。 小結(jié)：要善于觀 察分?jǐn)?shù)的特點，采用靈活的方法比較分?jǐn)?shù)的大小。 74頁“練習(xí)十一”第 10 題。 討論：怎樣快速地將這些分?jǐn)?shù)分類？ 提問：如果將一個分?jǐn)?shù)與 21 比較大小，你覺得除了先通分再進行比較外，還可怎樣比？ 點撥：將一個分?jǐn)?shù)與 21 比較大小，可以把這個分?jǐn)?shù)的分子乘 2，如果積小于分母，則該分?jǐn)?shù)比 21 小。 74頁“練習(xí)十一”第 11 題。 談話：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，哪個最接近 0？哪個最接近 1？ 讓學(xué)生自由交流想法。 指名口答。 三、解決實際問題的練習(xí) 12題。 小組討論，明確解題步驟。 注意解答的格式 。 74頁“練習(xí)十一”第 13 題。 提問：“哪個工程隊已鋪的長一些”實質(zhì)上是求什么？ 你會比較嗎？ 四、拓展練習(xí) 74頁“練習(xí)十一”第 14 題。 姓名 投籃 總次數(shù) 投中次數(shù) 投中次數(shù)占總次數(shù)的幾分之幾 李曉明 10 7 趙強 8 5 陳冬冬 9 7 交流：你覺得“誰投得準(zhǔn)一些？”就是比什么？ 提問：怎樣比較三個分?jǐn)?shù)的大小？（比較的方法有多種，只要合理，教師均應(yīng)予以鼓勵） 教師小結(jié)三個分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。 74頁“練習(xí)十一”思考題。 提示： 51 和 41 還可以改寫成哪兩個分?jǐn)?shù)呢？ 結(jié)合數(shù)軸認(rèn)識比 51 大又比 41 小的分?jǐn)?shù)有無數(shù)個。 五、反思總結(jié)、作業(yè) ，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ ：數(shù)學(xué)補充習(xí)題 數(shù)學(xué)練習(xí)與測試 教后反思 第 14 課時 整理與練習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 第 75～ 76頁內(nèi)容及練習(xí)與應(yīng)用第 1～ 7題 。 教學(xué)要求： ，使學(xué)生進一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解 識，熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題 ，掌握約分和通分的方法。 ，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點： 熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題 。 教學(xué)難點： 幫助學(xué)生 建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤。 執(zhí)教時間： （ 1） _______年 _____月 _____日 （ 2） _______年 _____月 _____日 教學(xué)環(huán)節(jié) 備 注 一、回顧與整理 1．這一單元你學(xué)會了什么？ 學(xué)生交流。 2．小組討論書上的三個問題。 指名匯報。 約分和通分的根據(jù)是什么？ 約分要約到什么為止？什么是最簡分?jǐn)?shù)？ 通分一般用什么作公分母？ 二、練習(xí)與應(yīng)用 1．做第 1題。 下面的涂色部分可以用哪些分?jǐn)?shù)表示？ 你還能說出其他分?jǐn)?shù)嗎？ 說說你是怎樣想的？ 2．做第 3題。 學(xué)生獨立完成。 校對，說說自己的想法。 3．做第 4題。 可以用直線上同一個點表示的數(shù)，有什么特點？ 你準(zhǔn)備怎樣找呢？學(xué)生完成約分，說說哪些分?jǐn)?shù)相等？ 學(xué)生獨立畫點。 5題。 指導(dǎo)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)與除法、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系完成練習(xí)。 指名匯報方法。 6題 思考：算式中的單位“ 1”分別是什么？ 比較： A三道題目計算方法有什么相同？ B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？ C從中還能想到些什么？ 溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。 7題 練習(xí)后加強對比，明白：一、第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把 5米看做單位“ 1”，并把它平均分成 6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二、第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把 5 米等分成 6 份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。 三、課堂總結(jié) 通過今天的復(fù)習(xí)你有什么收獲？ 四、布置作業(yè) 數(shù)學(xué)補充習(xí)題 數(shù)學(xué)練習(xí)與測試 教后反思 第 15 課 時 整理與練習(xí)（二） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 第 76～ 77頁的練習(xí)與應(yīng)用第 8～ 13題。“探索與實踐”第 14～ 16題，“評價與反思”。 教學(xué)要求： ，掌握約分的方法。通過整理，使學(xué)生熟練掌握常見的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，提高計算能力。 講解，使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)有關(guān)問題的解答方法，提高解決問題的能力。 教學(xué)重點： 進一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分、通分、比較分?jǐn)?shù)大小的方法 。 教學(xué)難點： 運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤。 執(zhí)教時間： （ 1） _______年 _____月 _____日 （ 2） _______年 _____月 _____日 教學(xué)環(huán)節(jié) 備 注 一、回顧與整理 ，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，通過這個單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ ：出示討論題： ⑴ 什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？ 它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？ ⑵ 約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？ ⑶ 你會怎樣比較兩個分?jǐn)?shù)的大小？ 學(xué)生進行討論后，進行交流。 二、練習(xí)與應(yīng)用 8題 9題 先圈出最簡分?jǐn)?shù)，再把其余的分?jǐn)?shù)約分 學(xué)生先獨立完成，再指名匯報。 補充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)： 3851 3454 3965 像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進行約分的方法嗎？ 師：將分子與分母中較 小數(shù)時行分解，如 38等于 2乘 19。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個數(shù)，能就可以約分了。 10題 引導(dǎo)：前 3 題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，最后 1 題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。 11題 比較較分?jǐn)?shù)的大小。 討論 ： 我們學(xué)習(xí)了 哪些 分?jǐn)?shù)的大小比較的方法 ？ 大家討論交流后，教師再進行歸類。 1）分子相同的兩分?jǐn)?shù) 2）分母相同的兩分?jǐn)?shù) 3）真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù) 真分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù) 真分?jǐn)?shù)與整數(shù) 4）化為小數(shù)后進行比較的兩分?jǐn)?shù) 5）約分后能比較的兩分?jǐn)?shù) 6）要進行通分才能進行大小比較的分 數(shù) 讓學(xué)生獨立 做第 11題 。 13題 先讓學(xué)生做，再讓學(xué)生說出理由。 這道題可以直接比較每種書剩下的幾分之幾的大小，得出哪種書剩下的本數(shù)最少，再推想出這種書賣出的本數(shù)最多。 三、探索與實踐 77頁“整理與練習(xí)”第 14題。 學(xué)生統(tǒng)計自己的上學(xué)、勞動、體育鍛煉及睡眠的時間，計算各占全天的幾分之幾。 教育學(xué)生珍惜時間。 77頁“整理與練習(xí)”第 15題。 讓學(xué)生先小組交流各自的想法。再動手涂色，計算涂色部分占這張紙的幾分之幾。 指名回答：你還能說出和它相等的分?jǐn)?shù)嗎？ 77頁“整理與練習(xí)”第 16題。 組織學(xué)生小組合作完成。 兩人一組做游戲，每人轉(zhuǎn) 2 次轉(zhuǎn)盤，將得到的兩個數(shù)組成一個真分?jǐn)?shù)。猜誰組的分?jǐn)?shù)大，先猜對的得 10分。重復(fù)做幾次，看誰先得到50分。 指名說說，怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小。 四、評價與反思 組織學(xué)生進行評價與反思時，可以先讓學(xué)生閱讀表中的評價項目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時的表現(xiàn)，再慎重地給五角星涂色，對自己作出公正、合理的評價。要通過評價引導(dǎo)學(xué)生不斷地改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益。 五、布置作業(yè) ：第 76～ 77頁“整理與練習(xí)”第 1 13題 ： 數(shù)學(xué)補充習(xí)題 數(shù)學(xué)練習(xí)與測試 教后反思 第 16 課 時 球的反彈高度 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 第 78～ 79頁的內(nèi)容。 教學(xué)要求： 。 ，增強合作意識。 ，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重點： 在測量球的反彈高度的過程中加深對分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識的理解。 教學(xué)難點： 在活動過程中與他人合作完成實踐活動，增強合作意識 。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教學(xué)光盤。 執(zhí)教時間： （ 1） _______年 _____月 _____日 （ 2） _______年 _____月 _____日 教學(xué)環(huán)節(jié) 備 注 一、引入新課 談話：體育課上同學(xué)們都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)知識來玩球，有興趣嗎？ 二、引導(dǎo)探究 ？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落高度？ （板書：反彈高度下落高度） ,學(xué)生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？ 反彈高度是下落高度的幾分之幾？ 同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？ 不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？ 三、帶著問題實驗操作 ，指名說說實驗步驟以及注意點。 ⑴集體交流并板書：定下落高度 ： 100厘米、 150厘米、 180厘米。 注意球的上沿與高度標(biāo)記齊平。 觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數(shù)。計算并小組討論。 ⑵ 組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。 ⑶ 實驗操作。 ⑷ 計算。 ⑸ 小組討論。（提示：把表示兩者關(guān)系的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比比看） ⑹ 小結(jié)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的 分?jǐn)?shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。 ⑴ 學(xué)生再次合作作實驗。 ⑵ 計算結(jié)果 ⑶ 討論 ⑷ 集體討論 ⑸ 小結(jié)：不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應(yīng)反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)自然也就不同。 四、你知道嗎？ 。 。 ？ 五、反思總結(jié) ，你有什么收獲？ ： 教后反思