小學一年級體育課堂常規教學-資料下載頁

　　

【正文】 經許可后方能入列。（3）上課時學生應穿著輕便服裝和膠鞋，冬天不穿大衣、不圍圍巾；夏天女生不穿裙子、男生不赤背。衣袋內不準裝有礙活動安全的物品。（4）練習時不打鬧、不開玩笑，不擅自離開活動地點；團結友愛，互相幫助；注意安全，防止傷害事故的發生；課堂上如遇意外情況，應及時向教師報告，以便妥善處理。（5）聽到分組輪換練習的信號后，各小組長應整隊交換練習場地，并做到迅速整齊。（6）認真聽取教師講解，細致觀察教師的示范動作，按教師的要求，認真完成各項練習。同時對較危險的動作一定要在老師的保護、幫助下進行練習，不能盲目練習，以防出現事故。（7）在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具，要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，要嚴格執行教師規定的各項保護措施。（8）堅持課內外結合，自覺做到每天參加一小時的體育鍛煉，認真做好課間操和眼保健操。課后常規：（1）各組在小組長的帶領下成四路縱隊或四列橫隊集合，教師講評，學生認真聽講。（2）學生對老師布置的課后練習內容，要一絲不茍的完成并且要確保質量。（3）下課時，師生互道“再見”，課后體育小助手要按教師的要求，協助教師將器械歸還到體育室，并按原處擺換好。當然，小學體育課堂常規的還有其特殊性，表現為：首先，教學內容的特殊性。學生喜歡體育課，因為體育課能玩，能做游戲。正因為小學生喜歡“玩”，所以他們的興趣一旦上漲到極點，他們就會忘記自己現在身處何處、正在做何事，這往往使得我們老師無法駕御這個課堂的秩序，什么游戲規則都會跑到九霄云外去。如果沒有抓好體育課的常規，這堂課將無法順利進行。其次，教學場地的特殊性。體育課的“教室”大，“課堂”大，很多時候是很多班級同時使用一個大教室——操場。在這樣的環境下學生的注意力很容易分散，如果沒有抓好體育課的常規，那么整個操場就像是在上自由活動課，根本感覺不到老師的存在。第三，小學體育課堂的安全保障處在小學階段的孩子，玩的心思特別重，喜歡打打鬧鬧，互相開玩笑、說大話。而體育事件課上同學們可以近距離的接觸，相互間“交流”的機會多，這就給他們提供了一個最佳的玩樂場所。如果有了體育課堂常規的制約，同學們就要有所收斂，有所顧忌。長期下去，學生們就形成一種自覺遵守常規的習慣。一、體育課中不安全因素較多。在體育課中應對學生進行安全常規教育：加強自我保護動作訓練，讓學生學會自我保護動作，練習前檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識；加強保護和幫助動作訓練，學會保護和幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識；教會學生器材使用方法，在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材、保養場地、器材設備等，培養學生愛護場地、器材的習慣。二、如果沒有較完善的課堂常規加以要求就容易出現課堂吵鬧、不遵守課堂秩序等現象。記得剛參加工作時，我對體育課堂常規不是很重視，要求也就不夠細致。在課上，我發現學生在準備活動慢跑時，有個別學生會相互推拉打鬧，有的甚至廝打在一起。雖然沒有釀成嚴重的后果，但對課的正常教學和管理產生了較大的影響，我也充分認識到課堂常規的重要性。從那以后，每次開學的第一堂體育課我都對學生進行課堂常規的教育，在日常體育課中注重學生課堂常規行為習慣的養成教育。第四，小學體育課堂賴以有效開展的重要保證課堂常規是保證課堂正常秩序的基本條件，課堂常規是被廣大體育教師實踐證明合乎課堂教學規律的行為規矩。比如：在熱身慢跑中，學生的隊形要整齊，四肢協調配合勻速跑動，不推拉、打鬧，這樣的要求長期堅持下去對培養學生的跑步動作、團隊合作有著重要的作用；再如：在體操前滾翻動作教學分組練習時，規定保護幫助同學的輪換次序，練習的秩序和同學們相互配合的要求，這樣的教學過程中就不容易發生意外傷害，同時也培養了同學們相互幫助、團隊協作等集體主義精神。這樣的實例在每一堂體育課中都存在，因為體育課堂本身就是學生實踐的舞臺，是塑造學生人格魅力的陣地。自新課改實施以來，體育課堂教學倍受人們重視。因為它是教師傳授知識、培養學生能力的最主要的途徑，“教”與“學”的活動絕大部分是在課堂上來完成的。影響教學質量好壞的最直接原因就是教師的“教”和學生的“學”，課堂常規恰恰是實現“教”與“學”的重要保障。因此，體育教學的課堂常規，應該從引導課開始就有所具體要求，并且真正落實到課堂中去，那不是說做就能做到的，需要老師付出很多的心血，從課堂中的點滴做起，從嚴抓、從細抓。首先，上好引導課。每學期的第一節課，我們稱之為引導課，這節課一般選擇在教室里上，目的是讓學生明確本學期的教學內容、教學要求，包括上課的著裝、考勤制度、紀律要求、上課站隊集合地點及隊形、分組活動場地、各位小骨干的職責、陰雨天體育課的安排等。教師講清楚課的要求，學生才能夠明確體育課上哪些事情該做，哪些事情不該做，到什么時間做哪些事情。所以，期初教師應該制定切實可行的體育課堂常規以規范學生的行為，以保證我們的課堂教學能順利的進行。第二，上好第一堂實踐課。在上完引導課以后，就會有第一堂實踐課，這節課上，教師就應該按照引導課上規定的內容進行，讓學生真正將自己應該做到的事情進行實踐。從而慢慢開始養成習慣。第三，做好平時課堂常規檢查工作。剛開學不久，學生的課堂常規意識往往較弱，對老師提出的常規了解程度不夠，所以課堂常規相對較差。所以要求在期初就狠抓課堂常規，并落實到每一個細節，讓學生真正做到在思想上和行動上樹立課堂常規意識。但是，隨著上課次數的增多，學生思想上課堂常規意識會慢慢淡化，有所放松，這時候教師就要進一步對學生強調課堂常規對于提高學習效率的重要性，并及時的督促學生改掉不應有的反彈現象。第四，做好課堂常規評價。每節課結束時，教師應總結學生本節課常規遵守情況，同時將學生的課堂常規表現情況納入到學期末學生的體育成績評價當中去，作為學生學期末體育成績的一部分，這樣學生才能真正感受到遵守課堂常規的重要性，從而在平時的教學中多注意遵守課堂常規。第五，及時妥善處理體育課中違紀行為，正確運用體育課中的獎勵與懲罰每次上體育課都避免不了個別學生違紀的現象，那么教師必須迅速作出反應及時處理。一般來講一個學生沒有按老師要求去做，無精打采的樣子,教師不應該馬上公開點名批評，可采用眼神，沉默、走近等方法警告處理。如果一個學生有明顯的違紀行為干擾教師整個教學過程。教師必須立即處理，并按情節采取提示、暗示、制止，甚至輕微懲罰。俗話說：“罰其十，不如獎其一”.不錯，獎勵那些上課富有積極性行為的學生是維持課堂紀律的最有效的方法。當學生的積極行為得到老師的肯定后，這種行為將得到鞏固和強化。當然體育課當中的獎勵并非物質性的獎勵。比如獎勵表現好的小組提前一兩分鐘下課，比如口頭表揚：“某某小組站得最快、最齊”、“你的動作最標準”、“大家都要向某某學習”、“你真棒，真了不起”等等，雖然只是一些口頭表揚，但在學生心中他的舉止已受到老師的肯定，心里一定很高興，為了維持課堂紀律，對一些違紀學生的懲罰是必要的，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權利。比如在游戲比賽活動時中止違紀學生參加；二是否定型：即當眾批評，課后留下來。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。總之，在處理中盡量不中斷教學的正常進行。第六，注意形體課代表的培養。形體課代表是教師的左右手,是整個班級的骨干。它的培養是很重要的。當班里有幾位能干的課代表,那班上的紀律就會明顯地好,課堂教學也能更順利地進行。形體課代表的培養并不是容易的事。先要教會他們課堂常規,管理紀律,組織活動,同時要向他們說明形體課代表的作用,讓他們自覺地做好榜樣。并且,要時時地觀察,幫助他們改掉毛病,發揮他們的骨干作用。總之，我們的體育教學實踐證明，體育課堂常規在我們的教學過程中發揮著舉足輕重的作用。體育教學要緊根據新的教學大綱，安排編寫合理的教案，上課前做好精心準備，在體育課上只有注意對學生進行安全教育，嚴密組織教學，細化課堂常規，才能達到預期的教學效果，完成教學任務。