小學數學五年級上冊小數乘法教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 P14練習二第6—10題。教學目的：使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養學生的遷移類推能力。教學重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。教學過程：一、激發：口算。 0 說一說下面各題的運算順序，再計算。12560 307＋85 2504－200（1）讓學生說說每道題的運算順序；（2）得出：① 整數連乘的運算順序是：從左到右依次運算；② 整數的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。（3）讓學生算出結果并集體訂正。揭題談話：同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數的運算順序跟整數的一樣，這節課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。二、嘗試：學校圖書室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？出示例6：學校圖書室的面積是85平方米，,100塊夠嗎？全班讀題，找出已知所求。分析數量間的關系并列出算式。怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？ 板書：100=81（平方米）（100塊不夠）追問：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？那110塊夠嗎？（學生獨立嘗試，可以怎樣算？）(1)110(2)10+81 =110 =+81 =(平方米)=(平方米)請同學們說一說自己的想法以及是如何算的？(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？你認為在做連乘試題時應注意什么？嘗試后練習：“做一做”。（1）生先說每題的運算順序。（2）獨立計算出結果。（3）師輔導有困難的學生，集體訂正。（4）做乘加題注意什么？三、運用：P14頁7題（1）出示： － ＋ ＝ ＝＋ ＝ ＝（2）怎樣判斷它對不對？ 先看它的運算順序是否正確； 再看它的計算結果是否正確。（3）根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。（4）集體訂正。看誰算得快。（分組比賽） － ＋P14頁9題四、體驗：今天都學了什么？五、作業：《課堂作業本》P5第五課時：連乘、乘加、乘減教學內容：P11例做一做，P14練習二第6—10題。教學目的：使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養學生的遷移類推能力。教學重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。教學過程：一、激發：口算。 0 說一說下面各題的運算順序，再計算。12560 307＋85 2504－200（1）讓學生說說每道題的運算順序；（2）得出：① 整數連乘的運算順序是：從左到右依次運算；② 整數的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。（3）讓學生算出結果并集體訂正。揭題談話：同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數的運算順序跟整數的一樣，這節課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。二、嘗試：學校圖書室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？出示例6：學校圖書室的面積是85平方米，,100塊夠嗎？全班讀題，找出已知所求。分析數量間的關系并列出算式。怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？ 板書：100=81（平方米）（100塊不夠）追問：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？那110塊夠嗎？（學生獨立嘗試，可以怎樣算？）(1)110(2)10+81 =110 =+81 =(平方米)=(平方米)請同學們說一說自己的想法以及是如何算的？(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？你認為在做連乘試題時應注意什么？嘗試后練習：“做一做”。（1）生先說每題的運算順序。（2）獨立計算出結果。（3）師輔導有困難的學生，集體訂正。（4）做乘加題注意什么？三、運用：P14頁7題（1）出示： － ＋ ＝ ＝＋ ＝ ＝（2）怎樣判斷它對不對？ 先看它的運算順序是否正確； 再看它的計算結果是否正確。（3）根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。（4）集體訂正。看誰算得快。（分組比賽） － ＋P14頁9題四、體驗：今天都學了什么？五、作業：《課堂作業本》P5第六課時：整數乘法運算定律推廣到小數乘法 教學內容：P12課文、例做一做 教學目的：使學生知道整數乘法的運算定律對于小數同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數的簡便計算。培養自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。教學重點：運用乘法的運算定律進行小數乘法的簡便運算。教學難點：能選擇合理的方法進行小數乘法的計算。教學過程：一、激發：簡便計算： 25954 2532 448+648 10256 44*25 獨立完成，指名板演，訂正時說一說各用了什么運算定律。在整數乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。根據學生的回答，板書： 乘法交換律 ab=ba 乘法結合律 a(bc)＝(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac:下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？ ○（）○（）（＋）○＋每組左右兩邊的算式有什么關系？你發現了什么？從而得出結論：整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法同樣適用。揭題并板書課題：整數乘法的運算定律推廣到小數乘法。二、嘗試出示例8第(1)題：4引導學生進行思維遷移：你能仿照整數乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。你能說出每一步各應用了哪一條運算定律嗎?根據學生的回答板書： 4 ＝4 乘法交換律 ＝1 乘法結合律 ＝ 指出：用虛線框起來的部分可以省略。嘗試后練習： 50 生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。示范：例7第⑵題：201 你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）201 ＝（200+1）＝200＋ 乘法分配律 ＝130+ ＝練習： 102 + 生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。三、運用P12頁做一做：用簡便方法算下面各題。 102右圖是紅光小學操場平面圖。圖中長和寬的米數是按照實際長、寬各縮小1000倍畫出的。求這個操場的實際面積。在認真審題的基礎上，讓學生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應用簡便方法解答的同學給予表揚，再讓學生獨立計算并集體訂正。四、體驗：今天，你有什么收獲？五、作業 P13頁4題。