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校本作業設計二年級我為你驕傲-資料下載頁

2025-11-07 22:44本頁面

　　

【正文】中“驕傲”是什么意思呢？（自豪）二、自主讀文通過預習大家知道這句話是誰說的嗎？（老奶奶）題目里的“我”指的是誰？（老奶奶）“你”指的又是誰？（小男孩）為什么老奶奶會為小男孩驕傲呢，到底是怎么回事呢？趕快拿起你的課本，放聲讀課文。要求讀正確，讀通順。同學們已經讀完了，朗朗的讀書聲真好聽！你們看，這里的九個詞你們會讀了么？（多媒體出示生詞）同桌先合作，試著讀讀看。指名讀第一行生字。大家注意“玻璃”這個詞的后一個字要讀輕聲，課文中像這樣的輕聲詞還有很多，你們會讀么？（多媒體出示帶輕聲詞語）開火車讀生詞。（多媒體出示本課生詞）（出示變色）同學們，你們看第三行的三個詞之間有著有趣的關系，你能不能根據它們的關系，給它們排排位置，你想怎么排？你為什么這么排？還有其他排法嗎？三、從便條了解事情的經過故事中的小男孩也寫了一張便條，在便條中向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向老奶奶道歉。可不巧的是，這張便條被弄濕了，只剩下一個開頭和幾個詞（多媒體出示缺字的便條）。你瞧，便條上的內容不完整了，你能不能幫助他把便條上的內容補充完整啊？現在請小朋友們打開書，把故事內容再默讀一遍，邊讀邊想，想好了再說，好么？補充好了之后交流。四、學習課文、感悟寫法、體會情感同學們，您們看，老師出示的這段文字就是事發當天的情形，要讀好這段話可不容易，趕緊在座位上練一練，放聲讀一讀。（多媒體出示課文片段，播放音樂）指名讀。（出示句子）請你再來讀讀這句話，你知道作者把石頭比作什么，又比作什么嗎？通過作者的比喻，你能從中體會出什么？（石頭快、多；孩子們玩得很高興）你也能像作者一樣來做個比喻嗎？（出示：我能說）同學們，對于他們的玩法，你有什么看法嗎？是呀！大家都在為他們擔心。（多媒體出示玻璃破碎的聲音——“啪”）這是什么聲音？（玻璃碎了）（多媒體出示課文片段）那你來讀讀這段文字，看看小男孩還沉浸在歡樂中嗎？此時，他的心情有什么變化？（害怕）（多媒體出示課文片段）接著讀讀，除了害怕，小男孩還有什么感覺？（不自在）“不自在”是什么意思呢？1他會怎么不自在呢？我們用動作來做一做小男孩不自在的感覺。瞧，大家都不自在了，有低著頭的，有羞紅了臉的，有不敢正眼看老奶奶的。孩子，你為什么這么不自在啊？1誰能把這種害怕又不自在的感覺讀出來。1老師也從你們剛才的朗讀中體會到了小男孩因為打碎玻璃的害怕和沒有承認錯誤的不自在。孩子們，打碎了玻璃，你們想對老奶奶說卻不敢說出口，于是就有了我們剛才的這張便條。五、從便條中體會人物的優秀品質過了三個星期，小男孩把我們剛才寫好的便條和7美元裝進信封，投到老奶奶家的信箱里。第二天，小男孩就受到了老奶奶給他寫的便條，那上面只有一句話：（多媒體出示）我為你驕傲！這是為什么呢？這里的“我為你驕傲”是什么意思？老奶奶說我為你驕傲就是一種褒獎，通常我們都是做好事后受到別人的褒獎，那么小男孩兒做的這件事情不僅不是一件好事，而且可以算作“壞事”一樁，為何老奶奶還要夸獎他呢？（小男孩寫便條承認錯誤，而且攢錢給老奶奶修玻璃）老奶奶為小男兒的這些舉動而驕傲，也寫了一張便條夸獎小男孩。（多媒體出示填空）那么通過這件事說明男孩是個（）的孩子？（誠實、知錯就改、勇于承擔責任）這是一個少年的優秀品質，我們一定要學習他。那么文中還出現一個人物，那就是老奶奶。當得知自家后窗的玻璃就是每天為她送報紙的小男孩砸壞時，非但沒有責怪，反而要送男孩一袋餅干，并送給男孩含著稱贊的一句話：我為你驕傲。從這件事上，可以看出老奶奶是怎樣的一個人？（多媒體出示填空）（寬容、慈祥、鼓勵）板書設計：我老奶奶善良寬容為你小男孩勇敢誠實勇于承擔責任驕傲開心—害怕—不自在（慚愧、內疚）—輕松六、小結課文誠實和勇于承擔責任，還有慈愛寬容都是人類最美好的優秀品質，這是這篇文章所要表現的主題。我們一邊要學習主人公的優秀品質，爭取做個優秀的好少年，同時也要學著慢慢通過一件事的敘述，清晰的表達一個明確的意思，這樣你寫出的東西才有意義。老師也有一個便條送給同學們。（多媒體出示教師送學生的便條）親愛的孩子們：你們的聰明自信，活潑可愛，使我們快樂地度過了這短短的一節課。你們每個人都是爸爸媽媽的驕傲！也是老師的驕傲！更是祖國的驕傲！老師愛你們！我為你們驕傲！老師還收集了一些有關誠實和寬容方面名人名言，各位同學也可以自己去收集一些。（多媒體出示名人名言）下課！教學反思：本課故事反映了學生們自己的心理情境，學生會有身臨其境的感受。通過本文的教學，我感悟出在向學生們傳授謀種理念時，首先應盡量去貼近學生們的思想，用他們的思維方式重新認識理念的本質，再用學生們容易接受的話語講述給他們聽，會起到事半功倍的效果。

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