七年級地理下冊第七章了解地區(qū)第四節(jié)歐洲西部教案1(新版)湘教版-資料下載頁

　　

【正文】 地區(qū)。教師：陽陽在歐洲西部采訪期間，他發(fā)現(xiàn)當?shù)氐娘嬍沉晳T跟我們大不相同，大家想不想知道歐洲西部人們的飲食習慣是什么？為什么會形成這樣的飲食習慣呢？讓我們進入到探究之旅的第二站：舌尖上的歐洲。探究之旅第二站：舌尖上的歐洲（一）探究溫帶海洋性氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響（教方法）教師：這是陽陽拍攝的一組照片，你覺得歐洲西部居民餐桌上的食物，跟我們比什么種類食物居多？學生回答預設(shè)：肉乳產(chǎn)品多。設(shè)計意圖：由美食引入，激發(fā)學生的學習興趣，同時可以由美食習慣來推斷出當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。教師：這與當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系呢？俗話說“飲食知農(nóng)業(yè)”，我們常見的農(nóng)業(yè)部門有種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)，根據(jù)歐洲居民餐桌上的食物，我們可以推知歐洲西部哪個農(nóng)業(yè)部門發(fā)達？學生回答預設(shè)：畜牧業(yè)。教師：陽陽還給我們提供了一則材料，這則材料說明了什么？學生回答預設(shè)：畜牧業(yè)產(chǎn)值很高！教師：在歐洲西部，人們把牧草稱為“綠色金子”，足見他們對牧草的珍視和對畜牧業(yè)的重視。那么歐洲西部的畜牧業(yè)是怎樣分布的呢？為什么本區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)達？我們繼續(xù)探究。1．歐洲西部的畜牧業(yè)的分布學生活動：讀歐洲西部農(nóng)業(yè)分布圖，指出畜牧業(yè)的分布地區(qū)。2．合作探究歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達的原因教師：同學們，根據(jù)以前所學的地理知識，你認為農(nóng)業(yè)發(fā)展主要與自然環(huán)境中的哪些因素有關(guān)？學生回答預設(shè)：氣候和地形。教師：下面我們就分別探究氣候和地形對歐洲西部農(nóng)業(yè)的影響。探究一：氣候與農(nóng)業(yè)教師：請大家閱讀歐洲西部農(nóng)業(yè)分布圖和歐洲西部氣候分布圖，思考： 1．歐洲西部的畜牧業(yè)主要分布在什么氣候區(qū)內(nèi)？2．，你能描述該氣候的分布范圍嗎？ 學生回答預設(shè)：畜牧業(yè)主要分布在溫帶海洋性氣候區(qū)。溫帶海洋性氣候區(qū)主要分布在挪威沿海、瑞典南部、大不列顛群島、愛爾蘭島和法國、比利時、荷蘭、德國、丹麥等國的西部。教師：結(jié)合氣溫曲線和降水量柱狀圖描述溫帶海洋性氣候的特點，并從農(nóng)作物生長需要的光照、熱量、水分等三個方面來分析該氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。設(shè)計意圖：如果籠統(tǒng)地讓學生探究溫帶海洋性氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，學生恐怕會覺得無從下手，所以在此進行適當?shù)姆椒ㄖ笇В喊褮夂蚍纸鉃楣狻帷⑺齻€具體的要素。學生回答老師歸納：教師：同學們描述得很好，歐洲西部是世界上溫帶海洋性氣候分布最廣泛的地區(qū)，根據(jù)剛才我們的探究，哪位同學能試著推斷一下為什么溫帶海洋性氣候區(qū)內(nèi)畜牧業(yè)發(fā)達，而種植業(yè)不發(fā)達呢？學生回答老師歸納：教師：由此可見，溫帶海洋性氣候為本區(qū)畜牧業(yè)的發(fā)展提供了豐富的多汁牧草。設(shè)計意圖：及時梳理思維，歸納氣候?qū)r(nóng)業(yè)影響的分析方法。教師：歐洲西部的地形對畜牧業(yè)的發(fā)展又有什么影響呢？ 探究二：地形與農(nóng)業(yè)學生活動：讀歐洲西部地形圖，完成探究題目。學生回答預設(shè)：歐洲西部的地形以平原為主，南北多山地，中部平原面積廣大。歐洲西部整體上看：地勢低平，海拔較低。南部有阿爾卑斯山脈，中部有西歐平原和波德平原，北部有斯堪的納維亞山脈等地形區(qū)。地勢特點是南北高，中間低。以平原為主的地形和山脈的走向，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成范圍廣大的溫帶海洋性氣候。2．歐洲西部的畜牧業(yè)主要分布在什么地形上？ 學生回答預設(shè)：教師：因此，地形為本區(qū)畜牧業(yè)的發(fā)展提供了平坦的土地。小結(jié)：我們共同探究了歐洲西部氣候、地形對農(nóng)業(yè)的影響，一起回顧一下探究過程，總結(jié)探究方法。設(shè)計意圖：及時梳理，讓學生明確探究的過程，同時掌握探究方法。教師：氣候通過影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，間接影響了歐洲西部居民的飲食習慣，想一想，氣候還影響當?shù)鼐用裆畹哪男┓矫婺兀刻骄咳簹夂蚺c生活 學生活動：學生回答預設(shè)：會選擇雨傘和夾克衫。因為英國在溫帶海洋性氣候區(qū)內(nèi)，全年溫和濕潤，需要帶雨傘，現(xiàn)在處于春夏之交，氣溫還是比較涼的，所以需要帶厚一點的夾克衫。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生運用所學知識解決問題。（二）探究地中海氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響（方法強化）教師：陽陽在采訪間隙聽人說，站在法國看對面英國的島嶼，能看得見，說明即將下雨，看不見說明正在下雨，這說明生活在溫帶海洋氣候區(qū)的人們經(jīng)常感受陰雨綿綿的天氣，所以十分喜歡日光浴。他們會到哪里去享受明媚的陽光和沙灘呢？學生回答預設(shè)：地中海沿岸。設(shè)計意圖：目的是讓學生運用探究溫帶海洋性氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響的方法，來探究地中海氣候，強化方法，拓展提高。教師：在地中海沿岸為什么能享受明媚的陽光和沙灘呢？ 學生回答預設(shè)：這里是地中海氣候。教師: 地中海氣候的特點是什么？這種氣候?qū)Ξ數(shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活又有什么影響呢？陽陽也給大家提供了一系列圖文材料（導學案），下面我們分小組，應用分析溫帶海洋性氣候與農(nóng)業(yè)、生活關(guān)系的方法，來探究地中海氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。學生活動探究：1．地中海沿岸是什么氣候類型？該氣候的特點是什么？這種氣候?qū)Ξ數(shù)氐霓r(nóng)業(yè)會產(chǎn)生什么影響呢？（提示：從光、熱、水三方面探究）2．地中海氣候比溫帶海洋性氣候更有利的條件是什么？3．地中海氣候為什么有利于水果的生長？這里的農(nóng)作物為什么耐旱？ 4．假如你生活在地中海氣候區(qū)，你能舉出氣候影響生活的例子嗎？ 小組長代表小組展示，教師歸納：小結(jié)：剛才大家都能積極參與，合作學習，運用所學的方法探究了地中海氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。農(nóng)業(yè)的發(fā)展的確受自然環(huán)境的影響很大，分析一個地區(qū)影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然因素該從光、熱、水、土四方面入手。設(shè)計意圖：理清分析方法，讓學生加深理解，把方法逐漸內(nèi)化成學生的思維習慣。（三）探究中國東西部的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異（拓展應用）教師：同學們，我國東西部地區(qū)自然環(huán)境差異顯著，陽陽給我們提供了中國年降水量分布圖和中國地形圖，下面小組合作探究：根據(jù)我國東西部自然環(huán)境的不同，你會安排發(fā)展種10植業(yè)還是畜牧業(yè)？并說出理由。學生回答教師歸納：設(shè)計意圖：通過這個活動，主要培養(yǎng)學生能根據(jù)所給資料，運用所學方法自行解決問題的能力。教師小結(jié)：通過剛才的活動，看來同學們已經(jīng)能運用所學方法自行解決問題了。農(nóng)業(yè)部門的布局是依托當?shù)刈匀画h(huán)境特點，最大化的發(fā)揮當?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢，這就是我們常說的因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。教師：課前老師布置大家收集歐洲西部的景觀圖片，請同學們以小組為單位進行展示交流。歐洲西部美不美？想不想去看一看？接著我們進入探究之旅的第三站：暢游歐洲。探究之旅第三站：暢游歐洲 教師：首先請大家認真觀賞陽陽在歐洲西部采訪間隙拍攝的視頻，看看歐洲西部有哪些好去處？這些景點位于哪些國家？學生帶問題觀看視頻。設(shè)計意圖：通過觀看歐洲地理風光的視頻，調(diào)動學生的感官，激發(fā)學生探究的學習熱情。學生活動：1．說出圖片展示的景點名稱。2．將圖片展示的景點與所在的國家連接起來。學生展示：教師小結(jié)：歐洲西部憑借著豐富的旅游資源，每年都能吸引大量世界各國的游客前去游覽，使歐洲西部成為世界上旅游業(yè)最發(fā)達的地區(qū)之一，繁榮的旅游業(yè)給本區(qū)帶來了豐厚的經(jīng)濟收入。你想不想親自到歐洲西部去旅游？課后請大家設(shè)計一條比較詳細的旅游線路，我們一起旅游去！下節(jié)課我們交流。教師：同學們，這節(jié)課你學到了什么？還有什么困惑？請大家交流。師生一起歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲，并答疑解惑。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生對問題重難點的處理能力及梳理歸納知識的能力，并養(yǎng)成質(zhì)疑、答疑的學習習慣。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們跟隨陽陽的鏡頭，對歐洲西部進行了一次愉快的探究之旅。我們探究了歐洲西部的地理位置、主要國家、工農(nóng)業(yè)和服務業(yè)的特點、現(xiàn)代化的畜牧業(yè)和繁榮的旅游業(yè)，我們不僅獲取了地理知識、地理技能，更重要的是我們還學會了探究氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活影響的方法。課堂上，同學們能積極參與、團結(jié)合作、主動學習，表現(xiàn)得非常出色，最后讓我們伴隨著肖邦的優(yōu)美樂曲，再次欣賞歐洲西部優(yōu)美的風光！六、教學反思 通過上冊的學習，學生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識和地理基本能力，本學期學習了東南亞和中東兩個地區(qū)后，學生已經(jīng)逐漸熟悉了區(qū)域的學習思路，也掌握了一定的學習方法，比如區(qū)域地理位置的學習，學生完全可以自主進行。但學生的讀圖能力、析圖能力、歸納能力、靈活運用知識的能力和學習區(qū)域的一些學習方法有待完善和提高。為了完成本節(jié)的學習目標，我利用圖片、視頻資料、音頻資料、地圖和文字材料等多種資源，創(chuàng)設(shè)情境，給學生設(shè)計了豐富多樣的活動形式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生動腦、動手的能力。古人云：“授之魚不如授之以漁”，在本節(jié)課的設(shè)計上，我以過程與方法為主要教學目標，課堂重點落在學習方法和應用方法的講授上，確定的基本思路是：一教（分析溫帶海洋性氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響，進行方法的探究學習），二做（分析地中海氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響，進行方法的應用），三拓展（探究中國東西部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異，進行方法的拓展），讓學生真正掌握學習方法，并內(nèi)化成學習習慣。同時，向?qū)W生滲透因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的理念和人地和諧發(fā)展的思想教育。但由于本節(jié)課容量較大，教學節(jié)奏較快，自己感覺有些知識點挖掘得還不夠細致，與自己的期望還有差距，有待于繼續(xù)努力、不斷提高。