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人教版小學四年級音樂下冊茉莉花教案-資料下載頁

2025-11-09 22:47本頁面

　　

【正文】 ,演唱時聲音不要太大,注意情緒和音色。師:同學們跟著伴奏自己來演唱一遍,帶著情感唱。生:帶著情感優美婉轉的演唱四、教學拓展:我國許多省份的民歌中都有《茉莉花》 ,由于地理環境、風土人情以及語言上的差異,形成了多種不同風格的《茉莉花》 ,下面讓我們欣賞兩首: 教師播放音樂《茉莉花》 ,學生聽賞。:同學們說說這兩首《茉莉花》帶給你的不同感受。生:東北的粗獷有力、豪放。江蘇的婉轉、優美、抒情 ……師:同學們都回答的很好, 我們看一下老師總結的這個圖表(出示多媒體課件 :同學們聽過兩種不同風格的演唱,我們一起有感情的再演唱一遍歌曲《茉莉花》。生:有表情的演唱歌曲:我們祖國的民族音樂博大精深,不同地區、不同民族都有不同風格的音樂、音樂表演形式和不同的民族樂器等。各個地區民族的音樂都值得我們去學習去了解,它們是非常的豐富多彩的,希望同學們有興趣的課下可以去了解搜索一下。五、課堂延伸:江蘇民歌《茉莉花》還被著名意大利作曲家普契尼引用到他的歌劇《圖蘭朵》中。在歌劇的第一幕中,當皇宮中的官員宣布向公主求婚的波斯王子沒有猜中公主的三個謎語, 要按照規定把他處死時, 姑娘們用茉莉花的曲調,唱出了對波斯王子的同情。我們先來聽一下教師用多媒體播放音樂生:學生聽賞:這部歌劇講述了傳說在很久很久以前 , 沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主 , 名叫圖蘭多 , 但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件 , 能回答出她提的三個問題 , 就可以娶她 , 并贏得皇位 , 但如果答不出 , 就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。作曲家普契尼對《茉莉花》進行了改編,改編的這段音樂在歌劇中很多地方都有出現。:欣賞完歌劇版的《茉莉花》 ,我們再看一下由《茉莉花》為音樂的舞蹈《茉莉花》。教師用多媒體播放舞蹈視頻生:學生欣賞師:這段舞蹈通過肢體動作來模仿茉莉花的形象,動作非常優美。六、課堂小結師:《茉莉花》這首歌在我國歷史悠久 , 這首民歌輕盈活潑 , 淳樸優美 , 婉轉流暢短小精致 , 易唱易記 , 表達了人們愛花、惜花、護花 , 熱愛大自然 , 向往美好生活的思想情感 , 既積極健康 , 又儲蓄柔美。今天 , 我們了解了這么多關于《茉莉花》的內容 , 尤其是它在世界音樂史上的地位。民族的就是世界的。同學們課下可以搜集更多關于《茉莉花》的音樂與大家一起分享。七、組織教學第五篇：《茉莉花》音樂教案茉莉花一、教學內容聽賞歌曲《茉莉花》。二、教學目標通過演唱、聽賞等活動感受不同版本的《茉莉花》，感受其中的文化、風格的差異。進一步培養學生對民間音樂的興趣及對歌曲藝術的感受及表現能力。能對民歌的風格特點進行初步的評價，并能用語言表達自己的觀點。三、教學過程導入新課。（1）教師展示茉莉花圖片，提問“這是什么花，它有什么特點？”（2）學生討論交流有關茉莉花的知識。欣賞江蘇民歌《茉莉花》。（1）初聽歌曲。教師播放《茉莉花》音樂。教師：“大家有聽過這首歌曲嗎？它叫什么呀？” 學生：“茉莉花”。教師簡介歌曲的背景、音樂風格特點。（2）復聽歌曲。教師：“這是一首江南小調，它具有什么樣的風格特點，請大家邊聽邊感受?！睂W生在欣賞后發表自己的見解，教師進行小結。（3）演唱歌曲。教師：“大家對這首歌非常熟悉，請跟隨老師唱一唱，要唱得圓滑、流暢、婉轉?！?學生跟著哼唱歌曲。教師：“通過剛才的演唱，我們感受到了這首歌曲旋律的特點，下面讓我們再來用優美、婉轉的聲音再來唱一遍” 學生再次演唱。（4）欣賞東北地區的《茉莉花》教師播放東北民歌《茉莉花》，學生聽賞。教師：“東北民歌《茉莉花》有什么特點，請說說你的感受?！?學生回答。教師：“請同學們說說這兩首歌的相同點和不同點?！?學生回答。教師小結：內容相同，曲調不同。（1）教師總結民歌在流傳過程中受地域的地理環境、歷史環境、生活習慣、語言風格的影響而發生改變?！盾岳蚧ā吩诹鱾鬟^程中不斷吸收各地音樂形成不同的風格。

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