學校心理輔導作業-資料下載頁

　　

【正文】 心理保健員定期進行培訓活動，充分發揮心理保健員的能力和作用。四、具體工作2011年九月份：制訂并討論學期心理輔導工作計劃。做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。心理咨詢室開始。做好班級保健員的培訓工作。召開九年級部分學生座談會，并進行畢業前夕個別心理咨詢。舉辦青春期心理衛生講座（女生）。2011年十月份：⒈組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等。⒉出好心理健康教育專題黑板報。⒊召開特殊學生會議，并進行個別心理咨詢。2011年十一月份：⒈繼續指導心理健康保健員在班中開展“開心果”談心角活動。⒉利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容2011年十二月份：⒈做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。2012年元月份：做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。心理咨詢室開始開放做好班級心理輔導小聯絡員的培訓工作。2012年三月份：，并進行個別心理咨詢。對全校學生進行有關情感方面的心理健康調查問卷。2012年四月份：⒈組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等。，并進行個別心理咨詢。利用家長會，班級輔導員向家長宣傳“家庭心理輔導”的有關內容。2012年五月份：⒈繼續指導心理輔導小聯絡員在班中開展“開心園”談心角活動。2012年六月份：⒈總結及資料積累和個案分析。游港中學團支部游港中學心理咨詢室2011年9月第五篇：學校心理輔導案例學校心理輔導案例l 輔導對象：陳浩然（化名），15歲，就讀于四川省射洪縣太和一中初三9班。家庭成員有父母和姐姐。由于父母關系不和，母親常年在外打工，很少回家。而父親好賭，極少關心其學習以及生活，并且父親脾氣粗暴，對其經常進行打罵。姐姐在外地上大學。所以楊浩然上學一直由爺爺照看寄宿在2爸家，周末放假偶爾回自己的家，而父親只是按時繳納學費和生活費。l 個性特征：性格內向，沉默少言，不愿與人交流，嚴重缺乏自信。l 問題表現：，上課愛開小差，打瞌睡，對學習自暴自棄，完全喪失信心；，老師布置的作業從來沒有獨立完成過，完成的也是借同學抄寫的；，每周會打一次通宵LOL；；l 當事人自述：“我姐姐經常給我打電話叫我好好學習，一定得爭氣，因為我爸爸老是對我說：你這個樣子是考不上重點中學的，要我花高價送你去上學那是沒門的，你考不上最好了，考不上你就自己去打工，自己養活自己，我也少負擔”。姐姐說一定要爭氣考個好學校給他看，但是我雖然很想給自己爭口氣考個重點高中，但是卻使不上力氣，學習也找不到一點動力，我的爸爸都希望我早點不讀書了，我也覺得自己讀不讀書也沒什么關系，我沒必要為自己讀，也不需要為父母讀。所以我對學習一點興趣都沒有，覺得打游戲是我唯一的興趣。”：：因為父母關系不和，且對其關心較少，且長期寄人籬下，缺乏溫馨的家庭氛圍，導致自卑。；在學習上自暴自棄：父親不僅不關心其學習，并且沒有得到應有的鼓勵，打壓了其學習信心與興趣。同時爺爺在管教其學習方面心有余而力不足，導致他在學習上沒有明確的目的，無學習動力，久而久之，在學習上的問題越來越多，遇到的挫折越來越多，最后索性自暴自棄。：父親放任不管，爺爺監管比較松弛，導致上網成癮；：父親教育方式簡單粗暴并且專橫壓制其個性，導致缺少男子氣概、退縮。造成缺乏自信心、自尊、產生挫折感而沒有主見；l 解決方法：通過與浩然的深入談心，表示對其的尊重與關心，讓他產生親切感，從而打開他的內心世界，了解他真實的想法；通過談心法，我了解到，浩然從小比較懼怕父親，因為看到過姐姐和媽媽都被父親打過，自己也不例外，但是有時候感到父親也很愛自己，但是一旦他脾氣上來了，就會變得非常可怕。平時在學習生活中，父親很少關心自己，但是每次期末考試要是考差了，就會挨打甚至挨罵。臨近中考了，浩然在班上的成績一直屬于中等偏下，尤其是英語拖了后腿，班主任曾打電話告訴父親，要是一直這樣下去，浩然是沒有辦法考上重點高中的。這一點讓浩然父親非常生氣，便打了浩然，并且對浩然說，“你要是考不上，我不會讓你去復讀，更不會給高價讓你去上高中，考不上就早點下課，好給我減少負擔。”在浩然心里，一直認為父親和母親都不夠關心自己，感覺自己不僅可有可無，甚至還是他們的負擔。因為父母都是農民，并且父親一直沒有穩定的收入來源，而且還喜歡打牌。即使偶爾真的很想努力學習，但是卻只是心里的一個想法，基本上只是一閃而過，從來沒有付諸實踐，因為不知道學習到底為了誰，完全沒有動力。有時候看到其他的同學講他們的爸爸媽媽給他們買了什么東西，帶他們去哪里玩，或者是對他們說了很溫馨的話，自己都會很羨慕，也會很自卑，感覺自己不被重視不被愛的自卑。通過日常的觀察與訪問，了解到浩然不愛學習習近平常在課堂上精力不集中，喜歡開小差以及打瞌睡，在生活中行為懶散，不愛與人交往交流喜歡網絡游戲。通過分析，得出可能是家庭因素以及社會不良因素影響和自身原因綜合導致的結果。缺乏家庭關愛導致其缺乏自信，以及學習的動力，所以在學習上提不起興趣。而個人來說，自控能力比較差，認知水平以及看待問題的深度還不夠，導致在一些問題上沒有自己疏通理清，助長其消極思想和消極行為。所以要對浩然進行心理的疏通與輔導需要從家庭和個人兩個方面進行著手。通過與浩然的談心，發現浩然偏頗的認為自己是不被重視和關心的孩子。所以導致在學習上缺乏動力和支持而自暴自棄。而據我了解到，浩然的父親是很重視自己的這個兒子的，相對于姐姐，浩然在父親面前的要求更容易被滿足。但是浩然一直認為父親不喜歡自己，為了糾正這樣片面的推論，對其進行了認知干預，對話如下我：在你心里是不是認為父親平時很少關心你，甚至說你要是考不上高中就早點下課外出去打工，是因為他不喜歡你，不想讓你讀書花他的錢嗎？浩然：那不然呢?我：如果真是這樣，他可以選擇早就讓你輟學不讓你讀書了，可是他還是讓你上了，當老師告訴他你的成績可能考不上重點高中，他又為什么會憤怒呢？他肯定希望你考上啊！說明他還是希望你好的啊！浩然：可是他卻說考不上就早點不讀了，可以減輕他的負擔。我：我相信沒有哪個父母不為自己的孩子好的啊，如果他不想讓你讀書早就不讓你讀了，從你爸爸的話里其實可以看出他是在用另一種方式激勵你，可以說是刺激你，希望你努力做給他看。你難道沒有感受出來嗎？你爸只上了個初中，沒有接受更多的知識，不懂怎樣很好的表達自己的想法，所以有可能他的說話方式比較簡單粗暴難以讓你理解和接受。但是在我看來還是可以理解的。所以啊，你應該多讀書，多學知識，避免以后跟你后代交流的時候也存在這種代溝。浩然：嗯，其實有時候我也這樣想過，我也知道他不懂關心人，就是一個大老粗。我：所以，你要相信你的父親還是愛你的，只是他不善于表達而已。浩然：嗯，也許吧！我：那你覺得學習到底是為了什么了呢？浩然：不知道，但是我有的同學說他們是為了父母而學習，因為他們是父母的期望。而我一直從來沒有這種想法，我覺得我不是為了父母上學，我只是被送到了學校。雖然我知道讀書其實是為自己好，但是我覺得為不為自己也沒關系，反正我不重要，以后生活的好不好都沒關系。我：你現在還這么認為嗎？浩然：雖然我知道自己這樣想是錯誤的，但是現在我想學也找不到方向了，也不知道該怎么做，感覺一切都太遲了，我覺得我是沒有辦法考上重點高中的。我：你既然知道這種想法是錯誤的，那你就應該知道，父母把你送進學校接受良好的教育是希望你以后能很好的適應這個社會，能在與別人競爭的時候多一份籌碼，所有的父母都會出于愛的本能去希望自己的子女好，他們送你上學的理由也應該是你努力學習的理由。第一是因為他們愛你，第二是因為上學是他們唯一能提供給你的改變自己命運的機會。你應該感謝并珍惜他們給你的這個機會。而且很多人都說你是個聰明的孩子，我相信就算你現在努力足夠努力都不會太晚的，只要你抓緊現在，沒有什么是太晚的。浩然：嗯，也許你說的有道理。通過對浩然的認知干預的心理疏通，讓他感受到自己是被父母關注和愛護的孩子，從而讓他獲得對自己的存在感，幫助他找到在學習生活中的信心與動力。接下來需要從行為上對他進行一系列矯正。針對網絡游戲上網的問題主要采用確立行為目標和強化的技術。A確立目標行為：主要以鼓勵的方式，對需要克服的不良行為或者是需要培養的積極的行為確立的積極性性以及操作性原則。而對于浩然應該確立的行為目標有兩個，一是節制上網，減少打游戲的時間；二是積極對待學習，上課認真聽講，課后認真獨立完成作業，并端正學習態度。在形成這兩個目標行為時我與浩然達成共識，并給與其鼓勵，幫助他樹立信心。在達成目標行為是對話如下：我：我覺得你現在努力真的一點都不晚，但是你得真正的改變自己，并且付出努力，你覺得呢？浩然：嗯，我很想改變自己，但是我到底該怎么做呢?我：那你想要把自己改變成為什么樣的人呢？浩然：我想認真學習，努力考上重點高中，不再這樣渾渾噩噩下去。我：那就對你嘛，既然你想要再爭取，那現在而今眼目下你就應該樹立兩個目標，一是端正自己的學習態度，上課認真聽講，把以前落下的東西都補上，我想只要你有這個心思，所有人都會支持你的；二是克制你的網癮，慢慢減少你打游戲的時間，騰出更多的時間來學習，你覺得你能做到嗎？浩然：我想應該可以，但我不能保證，我會努力去做的。B強化技術：主要有自我強化和他人的干預強化。在實施自我強化時，我讓浩然自己想出上網成癮的壞處以及認真學習的好處，他分別得出了一下的一些結論，上網成癮可導致成績下降、荒廢學業、被大家看不起、被別人羞辱、與自己的親人好友感情疏遠、眼睛疲勞、神經衰弱、心血管腦血管疾病、腰椎頸椎病、腸胃病以及上當受騙、違法犯罪等等。而認真學習可以讓別人對自己刮目相看，可以讓自己變得有魅力，可以成為一個優秀的人，可以讓自己和父母擺脫困窘的生活等等。然后把這些結果讓浩然寫在紙上，貼在顯眼的地方，每天默念或大聲朗讀幾遍，從而進行自我暗示、自我強化。如果有了上網的念頭時，也要進行自我暗示，如默念“不行，現在應該學習”“我一定能行”“我一定能戒除”“堅持，堅持就是勝利！”，這樣不斷強化，形成良性循環，增強自己的意志力，抑制上網的欲望，從而達到戒網的目的。干預強化：用正強化來激勵良好的符合目標行為的行為，例如，在浩然達成了減少了上網時間減少了上課打瞌睡的情況下，給予物質或者精神上的鼓勵。反之，如果背離了目標行為就給予批評，但是批評要相對委婉，還是要以激勵為主。小結:通過浩然的案例，我發現家庭因素是影響孩子成長的最重要的因素。每一個孩子都渴望愛與關注，愛是最好的教育和鞭笞的工具。每個孩子都具有可塑性，孩子的缺點都不是與生俱來的，而是我們周圍的人給他的，所以當孩子出現一系列問題時，我們不僅要對孩子進行引導和糾正，作為家長和教師也需要對自己進行反思，所以在學校心理輔導的過程中，不僅要對學生進行疏導，也要與家長進行溝通。同時也需要心理輔導老師付出更多的關心和愛護，用愛去感化，用愛去消融他們內心的寒冰。教育學院2011級小學教育4班 楊進學號：201103340551