浙教版四年級下冊美術教案-資料下載頁

【導讀】，嘗試用泥塑表現一個新穎的獎杯造型。，培養學生對中國體育的熱情，加強設計造型能力。可能學生所帶的彩泥不夠，而影響對泥塑的制作。可以安排學生四人小組合作，把帶來的彩泥一起用。初識獎杯，聯系學生已有的生活體驗。高領獎臺的激動時刻吧！課件出示經剪輯的影。像，學生觀看，并談談自己的體會。證，是榮譽，更是獻給祖國母親最好的禮物。術家精心的設計和制作。單畫出獎杯外形。所要頒發的獎項有較大的聯系。教師提醒制作時獎杯各部件的連接要素。獎、最佳制作獎，鼓勵學生，使其獲得成就感。館文化、不同時期的茶具以及設計精美的茶葉包裝盒等等。網絡資源，通過自主探究，進一步了解中國茶文化。學生將研究問題說出，教師板書。選擇感興趣的問題，充分利用《中國茶經》網頁課件，（學生）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。教師出示普通紙的茶包裝，

　　

【正文】 。 難點： 小組合作，探究完成具有創意的拼畫作品。 教具準備： 課件 、示范紙張及有關工具。 學具準備： 彩色紙、剪刀、膠水、繪畫材料（油畫棒、水彩筆）。 學生可能會出現的問題 由于紙張不夠，或者在理解上的錯誤，學生很容易把拼圖理解或制作成拼貼畫。 教學建議 首先把學生分小組進行制作，這樣解決了材料問題。然后對拼圖進行講解。今天我們做的是把一張張拼貼畫組合起來再變成一張大的拼圖畫。 課后反思 盡管學生制作的拼圖有點小，但是每個小組基本上能完成作業。而且有幾組還完成的不錯。 教 學 過 程 本人教學思路 教 學 活 動 學生活動 教學過程 。 （ 1）介紹拼圖游戲，請學生在實物投影儀下演示拼圖游戲。 （ 2）出示課題：不同的卡片可以拼成一幅畫，不同的畫可以拼成什么呢？ —— 《美麗的拼圖》 。 （ 1）出示《合家歡》，請學生觀察欣賞。 ①這是一幅什么形式的作品？它最吸引你的是哪些方面？（造型、色彩等） ②這幅作品的構圖有什么特點？這幅畫是由幾塊小的畫面來組成的？ ③畫面表現了一個什么主題？其中的每幅小畫又分別表現了什么內容？ （ 2）出示庫淑蘭其她的剪紙作品請學生欣賞，教師簡介庫淑蘭大師及她的剪紙藝術 特點。 她的作品有以下特點： 獨特的拼貼工藝（大部分中國傳統剪紙都是由整張彩紙剪刻而成）；奇異的五彩裝飾效果（這也是其他傳統剪紙所沒有的）；邊剪邊即興歌唱（這種強烈的激情賦予她的藝術作品以獨特的魅力和神韻）。 （ 3）出示學生作品《美麗的魚》，小組探究學習。 ①學習教科書第 31頁單張圖的創作過程，思考自己小組還能用其他的什么形式來創作。（繪畫、拼貼、剪紙、橡皮泥粘貼等） ②小組討論選擇要表現的主題。 ③出示不同構圖和不同外形的拼畫作品，激發學生的創造性思維。 。 （ 1）創作要求：單幅圖要求造型生動 、色彩鮮艷、構圖飽滿。小組合作將單幅圖拼貼成完整的拼畫作品。 （ 2）學生創作，教師巡回指導。 。 （ 1）鼓勵學生自評、互評，進一步開拓學生的思維。 （ 2）教師小結評價，指出存在的問題。 （ 3）欣賞不同的拼畫作品，體會文化與生活的關系。 學生演示拼圖游戲。 學生欣賞并思考問題。 小組探究。 小組討論。 學生制作。 展示自己的作品進行評價。 備 課 紙 課題： 磚石上的雕刻 課時：一課時 教學目標： ，知道 雕刻的分類。 ，嘗試制作一件半浮雕或線刻作品。 ，感受浮雕具有的實用性和藝術價值，提高學生對傳統雕刻藝術的興趣。 重點： 學會制作簡單的浮雕。 難點： 根據材質進行合理的作品創作，表現一定的主題。 教具準備： 課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。 學具準備： 分組，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。 學生可能會出現的問題 所帶的材料問題。 教學建議 為了解決材料問題。我把磚石改成了用彩泥來代替。讓學生先用彩泥捏好磚石的形狀，然后在上面進行雕刻 。 課后反思 教 學 過 程 本人教學思路 教 學 活 動 學生活動 教學過程 。 （ 1）課件出示放大的瓦當圖片，師生交流該圖片的有關信息。 （ 2）引導學生談欣賞感受。 。 （ 1）出示人民英雄紀念碑浮雕圖片，比較瓦當與人民英雄紀念碑浮雕之間的區別。 （ 2）教師小結：浮雕具有象征性、裝飾性和紀念意義。 。 （ 1）師生交流生活中的浮雕作品。 （ 2）多媒體展示：硬幣、玉佩、筆筒、椅子靠背、房屋裝飾（如石膏線、墻體 浮雕裝飾等）、紙浮雕等浮雕作品。 （ 3）學生談感受。 （ 4）教師小結浮雕的種類及表現形式。 材質歸類：泥板、木板、竹板、玉石板、金屬板、紙板； 表現的面：單面 [玉佩 ]、雙面 [硬幣 ]、組合等。 。 （ 1）師生探討浮雕的組成與制作方法。 組成：底版，凸起的形象；制作方法： 一是在泥板上畫出形象，將需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面從下往上層層粘上泥塊，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。 （ 2）引導學生創作，并思考創作意圖（教室的墻面裝飾，送給朋友的紀念品等）。 （ 3）獨立 創作或小組合作。 學生根據能力、興趣可選擇自己喜歡的方法進行制作：可單張的簡單作業，表現最簡單的圖案內容；可用多件組合的方式進行創作；可改變方形的泥板，可以是圓、三角、組合形等。 。 介紹自己的作品并互評，教師表揚作品有創意的同學。 。 有興趣的同學課外繼續搜集有關雕刻的國內外圖片文字資料，進行深入研究。 學生欣賞并談談自己的感受。 師生交流談感受。 探討制作方法。 學生創作。 介紹自己的作品并互評。 備 課 紙 課題： 房間 一角 課時：一課時 教學目標： ，懂得在房間物體擺放中的主次關系的重要性。 ，可進行合理的添加或刪減。 ，提高他們欣賞美、表現美、創造美的能力，進而讓學生感受生活的美好。 重點： 能用寫生的方式創作房間一角。 難點： ： 學生對自己的房間進行設計，給人美觀、舒適、實用、新鮮的感覺。 教具準備： 收集并整理有關房間一角的照片資料，制作課件 學具準備： 繪畫工具、材料等。 學生可能會出現的問題 這節本身安 排的是一節寫生課。但由于各種原因學生不能一一完成這一任務。 教學建議 把它上成一堂記憶課。課前先叫學生去觀察一下自己的房間， 然后在課上學生根據自己的記憶進行作畫。 課后反思 通過先觀察后作畫，不僅解決了一些空間和時間上的問題，而且培養了學生的觀察能力和記憶能力。但從學生所畫的作品上看，位置的擺放還不是很到位。 教 學 過 程 本人教學思路 教 學 活 動 學生活動 教學過程 。 欣賞《房間一角》要求學生欣賞不同風格房間的魅力，領 會其色調、主次、創意等，請學生討論其中一幅作品的創作思路。 。 （ 1）課件出示：《凡高在阿爾的臥室》，學生談感想。教師小結：房間以暖色調為主，重點突出，主次分明，充滿感情。 （ 2）課件出示：《有花束的室內》，學生談感想。教師小結：房間以冷色調為主，突出花束，房間氣氛寧靜、和諧，又不失活潑。 （ 3）學生嘗試闡述這兩幅作品的區別。 。 作品如何進行適當的添加或刪減，才能更好地表現創作意圖。 （ 1）課件欣賞：添加或刪減的示意效果圖。 （ 2）學生討論，教師小結：對于感興趣的物體、重要的物體 、有意義的物體，在進行重點刻畫時可適當添加細節；而與主題無關的物體可刪減。 。 學生談欣賞感受。 。 主題為《房間一角》或《教室一角》。 （ 1）要求做到“三定”：定位置（學生坐的位置不能隨意移動）、定距離（學生和物體之間的距離基本固定）、定物體（物體也不能隨意移動）。 （ 2）教師巡視指導，特別是透視不準等共同性問題應作重點指導（涉及到透視現象的原理時，教師可用一些實例進行說明）。 ，要求學生課后設計并布置自己的房間。 學生欣賞。 學生闡述作品的區別。 組織討論。 學生欣賞并談感受。 學生作畫。 備 課 紙 課題： 中國古代陶藝 課時： 二 課時 教學目標： ，懂得陶與瓷之間的區別。 ，運用問題引領學生討論，培養學生鑒賞陶藝的能力。 ，感悟中國陶瓷為人類文化發展所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。 重點： 初步感受古代陶藝的魅力。 難點： 如何欣賞古代陶藝。 教具準備： 收集唐三彩的圖片資料和有關《三彩馬》的課件。 學 具準備： 對唐三彩圖片資料的收集。 學生可能會出現的問題 怎樣讓學生認識到這些文化遺產的價值，及其在現代社會所具有的意義，培養學生的人文精神，培養他們的歷史感。 教學建議 可以讓學生通過對藝術發展概論的了解去理解藝術與社會、文化宗教、經濟、政治的關系。 從而認識到這些文化遺產的價值，及現代社會所具有的意義。 課后反思 教 學 過 程 本人教學思路 教 學 活 動 學生活動 教學過程 ，初步欣賞。 （ 1）出示圖片《三彩馬》，提問： “同學們知道唐三彩嗎？” 出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《三彩罐》、《單彩壺》等，討論唐三彩的定義。 學生各抒己見，教師傾聽學生的各種見解。 教師：想聽聽專家是怎樣定義唐三彩的嗎？ 唐三彩我國唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色豐富，分別呈翠、淺綠、藍、黃、褐、白等多種色彩，故而被稱作“唐三彩”。“三”是色彩多的意思。早期出土的彩釉雕塑多呈紅、綠、白三色而有“三彩”之名，現在的“三彩”成了統稱。 ，引導細賞。 課件出示《三彩馬》，教師先講解釉色 ,然后將馬的色彩隱去，用線條勾勒整體造型或者出現局部特寫 ,再來看看其他時代的馬匹造型，進行比較。 與學生一起討論歸納：唐三彩馬的造型比較肥碩，因為馬的品種據說是西域進貢來的，馬的臀部比較肥，頸部比較寬，造型特點以靜為主，馬的眼部是刻成三角形的，耳朵是貼著的，神態好像在聽什么動靜。 三彩馬制作技巧高超，比例準確，線型流暢，以蘊涵的動勢表現了馬的神駿和強健，通過細部刻畫顯示其神韻，是古代動物雕塑中的精品。 鑒賞建議：欣賞唐三彩，一看其造型美不美，形態是否自然，裝飾性是不是很強；二看釉色是否協調。唐三彩一般只有三種釉色，最多達到五種，有的甚至只有一種。幾種顏色相互交匯 ，相互滲透，你中有我，我中有你，那種自然的流暢感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。 ，欣賞作品。 根據討論歸納的欣賞方法，指導學生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《二彩罐》、《三彩駱駝載人俑》等作品。 然后讓學生推薦一件作品，說說感受。 。 請各位同學用線描的形式、簡短的文字記錄你今 學生欣賞。 學生細賞。 說說感受。 用圖文并茂的形式表達感悟。 天的感受好嗎？ 。 我們需要一些唐三彩的講解員，誰的解說又生動又有專業水平呢？ 隨意選取一些唐三彩作品，讓學生自告奮勇來解說。 既讓學生表達感受，又可評價學 生今天的學習目標達成情況。 教師小結：這節課我們領略了唐代工藝的輝煌，下節課我們將在浩瀚歷史長河里領略更多古代陶藝的魅力。（請同學們去查找有關中國古代陶藝的資料）