人教版課標本第五冊教案集-資料下載頁

【導讀】1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民。中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。3．評選最佳學生，頒發小獎品。揭示課題，范讀課文。3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。3．指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。的詞語也該提示。2．各組練習后進行比賽。a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。師生共同評價后，結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。

　　

【正文】 3 自然段內容。 a、教師引導：誰能說說你從第 3 自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b、學生交流后，再圍繞 “好多好多香甜的氣味 ”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示 “小朋友的腳，常被那香味勾住 ”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？ d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第 3 自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。 2．品悟、想象第 4 自然段。 a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第 4 自然段？ b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？ c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？ d、語言訓練：出示說話卡片： “它告訴大家， _________。小喜鵲______，小松鼠 _______，小青蛙 _______，松柏 _______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。 ”先讓學生說說其它動植 物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。 總結感受，拓展活動 1．指名朗讀第 5 自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。 2．聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內討論。 b、然后集體交流。 3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。） 習寫生字，當 堂展評 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 板書： 1秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息 1 《聽聽，秋的聲音》 6 周 2 節 教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 仿照詩歌的形式，續寫詩文。 教學重、難點： 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好 教學準備： 錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學過程： 一、引題： 師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩） 你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。 師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》 請學生讀課題，讀得美一點。 二、欣賞朗讀，感受詩情。 學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 檢查 感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答 你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習） （其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合） （ 1）、 “刷刷 ”是黃葉道別的聲音，（看課件） 黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說： “ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。 （ 2） “蠷蠷 ”蟋蟀振動著翅膀，和陽 臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件） 蟋蟀在唱著 “ ”朗讀指導 （ 3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。 （ 4）一陣陣秋風掠過田野，發出 “ ”的聲音，（課件）這 是 秋風 送來 的豐 收的 歌吟 。 秋風 吹過 ，田 野里 果園里 …… 人們的心里 你能用朗讀表現么？ 配樂朗讀 14 節。 三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音 樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？ 學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音 …… 這樣方式來說。 師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多 ……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？ 出示：聽聽， 秋的聲音 四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。 師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻 開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（） 就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！ 感情朗讀。 擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。 布置作業。 為自己寫的詩配上畫。 搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等 感受秋天寫詩：看看，秋的色彩 —————— 聞聞，秋的味道 ———— 板書： 1聽聽，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來去 語文園地三 第一 課時 6 周 3 節 學習目標 1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。 2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。 3．以 “ 秋天 ” 為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。 教學重、難點 ： 引導學生在積累和運用中學習語言。 教學過程： 1．創設情境。 a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我 們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？ b、師生共同制訂快樂展示會的規則： ◇ 把事情過程說清楚。 ◇ 講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。 2．快樂展示。 a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。 b、分組介紹： c、課堂展示： ◇ 各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。 ◇ 評選最佳展示員。 總結：你有什么收獲？ 第二課時 6 周 4 節 教學目標： 培養學生良好的學習習慣。 進行我的發現、讀讀背背的教學。 培養學生的發現能力和積累能力。 教學重難點 :培養學生積累的能力。 教學過程： 一、 我的發現 教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。 教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發現。 學生交流發現：“黃色”一組詞語是由“事物 +顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這 兩個特點分別組詞，豐富詞匯。 讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。 以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。 二、 讀讀背背 教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。 采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。 引導學生發現哪些詞語是相對的。 讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產生了怎樣的感受。 試著背背對子歌。 三、 總結：有什么收獲？ 第三 課時 6 周 5 節 教學目標： 1 培養學生良好的學習習慣。 2 進行我會填、趣味語文的教學。 3 養學生的發現能力和積累能力。 教學重難點： 鍛煉學生的口語表達能力。 教學過程： 一、我會填 口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發興趣，開啟思路。 各人在書上填寫。 讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。 二、趣味語文 繞口令比賽。 教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。 給學生一定的自讀時間，讓學生 讀準、讀熟并背出。 在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。 各組選手進行比賽。 評比后授獎 三、拓展活動： 鼓勵學生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。 1花鐘 第一課時 8 周 1 節 教學要求。 1． 認知目標：認識 “ 怒、燥、暮 ” 等 8 個生字，會寫 “ 艷、內、夢 ”等 14 個生字。能正確讀寫 “ 爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒 ” 等 19 個詞語；結合語境理解詞語。 2． 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣 。 3． 發展目標：學習運用多樣的句式表達 ，培養學生語言表達能力的有效方法。 教學重點 、難點： 學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。 教學過程： 一、交流激趣，存疑導入。 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？ 比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花） 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開 放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是 怎么回事嗎？請我們一起走進文本。 二、熟讀課文，初步釋疑。 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。） 交流自己讀的過程。 請學生讀 2 兩段。 評議。 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤） 現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘） 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？ （自由讀課題）教師有意識地進行表揚。 讀了課文你還知道 些什么？（交流） 出示填空：我知道 你認為課文哪部分讓你很感興趣？ 三、探究課文，感情朗讀。 （根據學生的興趣讀懂課文。） 如：學生選擇第一自然段。 用自己喜歡的方式讀讀這一段。 誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀） 師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？ （說體會，談感想） 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由） 師生合作朗讀本段課文。 交流自己的收獲。 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。 背誦喜歡部分，與同學交流。 課件出示課后第三題。 小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。 四、書寫指導。 出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。 書寫生字。 （ 1）教師范寫，學生學寫。 （ 2）學生自己寫，師生評議。 （ 3）學生練寫，反饋結果。 五、課 堂練習。 （ 1）課件出示練習題。 （ 2）抄寫 19 個詞語。 第二課時 8 周 2 節 教學要求。 1． 認知目標：會寫 “ 艷、內、夢 ” 等 14 個生字。能正確讀寫 “ 爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒 ” 等 19 個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2． 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 3． 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方 法。