六年級科學上冊教案復習題-資料下載頁

　　

【正文】 樣子？或者關于它們的其他什么信息嗎？二、煤帶給我們的信息 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？ 小組交流 全班交流 （1）你這樣說的依據是什么？ （2）我們可以證實你說的這些嗎？可以怎么做？三、儲存了億萬年的太陽能 煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能；植物依靠太陽生長；.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似；、石油和天然氣；而與它們埋在一起的其他的東西；比如石頭、灰塵卻不能？四、節約能源；尋找新能源 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料. 這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？ 我們現在應該怎樣使用能源？ 你還知道哪些我們可以利用的能源？板書設計能量與太陽煤的形成：遠古植物—死亡掩埋—漫長時間—煤課堂檢測必做題：填空：煤、石油、天然氣所具有的能量是存儲了億萬年的（ ）. 煤、石油、天然氣是（ ）能源.選做題：我們可以怎樣節約能源？你知道哪些新能源的信息？教學反思課題 校園生物大搜索課 型新授課課 時一課時教學目標知識與技能：認識到我們周圍生活的生物是多種多樣的.過程與方法：通過分區域調查；.情感、態度、價值觀：；發展科學學習的樂趣.知識要點：校園生物是多種多樣的.重點難點重點：會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄.難點：.教具學生準備：記錄本；記錄工具；觀察工具；調查表教師準備：校園常見生物的照片.通 案個 案一、導入校園里有很多植物和動物；認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物；讓學生辨認和觀察（意圖：學生能說出名字的讓學生說；如說不出名字；讓學生觀察動植物樣子；） 校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物；多少種動物？讓我們一起去調查 二、設計調查方案 師：如何去調查呢（意圖：引導學生制訂周密的調查計劃） 學生分組制定調查計劃；匯報；師點撥： A像科學家那樣；將校園分為幾個區域分別進行調查； B要對校園生物展開全面調查；包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物；還要搜索地下的動物；. C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄；既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經常活動的地點.E在調查時可能會出現具有不同特征的同一種生物；比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等；記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香；也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香. F要愛護動植物三、開展校園動植物調查活動 將校園劃分為幾個區域；每個小組確定一個區域作為調查的重點；開展調查活動；邊調查邊記錄；盡量不要漏掉校園中的任一種動植物；鼓勵學生認真記錄；對認真調查的組給予加星評價.（意圖：為后面形成生物種類多種多樣；同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經驗.）四、課外延伸：對不知名的動物和植物；回家查找資料 板書設計 校園生物大搜索調查計劃課堂檢測必做題：你熟悉的動植物有那些？選做題：調查校園中的動植物時要注意些什么？教學反思課題課 型新授課課 時一課時教學目標知識與技能：知道不同的環境中生活著不同的生物.過程與方法：通過制作分布圖學會整理信息；展示研究成果.情感、態度、價值觀：具有合作意識和成果共享的意識.知識要點：不同的環境中生活著不同的生物.重點難點重點：了解不同的環境中生活著不同的生物.難點：會利用分布圖整理信息；展示研究成果.教具教師準備：兩張大白紙、記號筆.學生準備：一張A4紙.通 案個 案一、導入 各小組調查的結果怎樣？現在來交流和匯集我們的調查資料二、整理分析調查信息 各小組整理上節課調查的動植物；（注意：整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類；最后統計出共發現了多少種動物、多少種植物.） 各組匯報交流：學生邊匯報；師邊記錄；把各小組的調查匯集成一個全班的調查表. 總結：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數據讓學生體會到生物的多樣性；了解不同的環境中生活著不同的生物） 思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同）三、制作校園生物分布圖 師：校園里的動植物種類很多；生活的環境也各不相同；我們共同來制作一幅校園生物分布圖；展現校園生物大家庭.小組研究制定校園分布圖方案；在制定中師點拔： 思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的；而生物分布圖是平面的；如何區分地下、地面、地上分布的生物？分組制定校園生物分布圖 各組匯報制定的校園分布圖；對制定好的組加星 分析與討論：觀察校園生物分布圖；我們發現校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調查的范圍擴大；生物種類會有多少？ 生物分布會有什么特點？四、拓展性活動 認識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應的圖上 你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數量怎樣？（認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源；使學生初步感受到生物的多樣性面臨著危機.）五、課外延伸 查閱資料；了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方；制作世界珍稀動植物分布圖板書設計校園生物分布圖（校園生物分布圖）課堂檢測必做題：我國有哪些珍稀動植物？它們分別生活在哪里？目前數量怎樣？選做題：你知道世界珍稀動植物有哪些？它們生活在哪里？教學反思課題課 型新授課課 時一課時教學目標知識與技能：、苔蘚和藻類植物等.過程與方法：.情感、態度、價值觀：.知識要點：植物可以分為開花植物和不開花植物.重點難點重點：.難點：理解植物是多種多樣的.教具教師準備：教學課件（不同種類的植物圖片）.通 案個 案一、導入 除了校園里的植物種類；我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學生自由發言；在公園；花卉市場等）二、自主探究 下面這些植物；你們認識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物 讓我們自己確定標準給以上這些植物分一分類 （意圖：讓學生知道根據不同的標準可以將植物分開花植物和不開花植物；常綠植物和落葉植物；水生植物和陸生植物；木本植物和草本植物等不同的類別；在這一類別中再確定新的標準還可以繼續往下分；培養學生的分類能力.） 總結：通過共同探究；可把植物分為草本植物和木本植物；開花植物和不開花植物；水生植物和陸生植物；落葉植物和常綠植物等.觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？ （預設：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子） 看書P76頁；說說不開花植物有哪些 （預設：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）三、拓展活動 比一比哪一組認識的植物多；：各組在規定的時間內寫出知道的植物名稱；比一比；看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）四、課外延伸 找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物；哪些是草本植物；哪些是開花植物；哪些是水生植物；哪些是不開花植物？板書設計多種多樣的植物植物（特征）：開花植物和不開花植物不開花植物：蕨類、苔蘚、藻類課堂檢測必做題：１、科學家根據植物的特征把植物分為（　　　　　）和（　　　　　）.２、菌類不能進行（　　　　）；而靠吸收其他生物體或土壤里的養料而生存.選做題：不開花的植物主要有（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）.教學反思課題課 型新授課課 時一課時教學目標知識與技能：、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征.過程與方法：利用給出的標準將常見的動物進行分類.情感、態度、價值觀：能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗.知識要點：動物分為脊椎動物和無脊椎動物.重點難點重點：.難點：能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類.教具教師準備：魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片）.學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片；不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片.通 案個 案一、導入 除了校園里的動物；我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學生由發言；體現動物的多樣性）二、自主探究 給常見的動物分類： 分類是研究動物的一種基本方法；認識下面這些動物嗎；讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類；討論分類標準；并說說分類方法（預設：根據它們運動方式的不同；可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據它們生存的方式可以分為野生的和家養的；根據它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）比較動物的骨骼 觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征；摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？ 總結：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物；沒有脊柱的動物叫無脊椎動物三、給各類動物增添成員 說說鳥；兔子；金魚；螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？ 根據動物的身體構造和生命活動特征；是科學家對動物進行分類的重要標準；根據此標準把動物分成鳥類；哺乳動物；魚類；昆蟲；你還知道哪些動物屬于鳥類；哺乳動物；魚類；昆蟲？四、拓展性活動 播放動物世界短片；欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗板書設計種類繁多的動物運動方式、生存方式、身體特征、食性、是否有脊柱是否有脊柱：脊椎動物、無脊椎動物課堂檢測必做題：動物按身體中有無脊柱分為（　　　　　）和（　　　　　）.選做題：在動物王國中；已發現的種類已經有（　　　）多萬件；是生命世界中類別最（　　　　）又是動物王國中種類最多的.教學反思課題課 型新授課課 時一課時教學目標知識與技能：.過程與方法：通過仔細觀察；建立同一種生物不同的個體也是多種多樣的認識.情感、態度、價值觀：發展協同工作的意識和能力.知識要點：同一種生物不同個體之間也存在著差異.重點難點重點：知道同一種生物不同個體之間也存在著差異.難點：提高自己的觀察能力和辨析不同現象特征的能力.教具教師準備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖.學生準備：、記號筆.通 案個 案一、導入 猜猜老師描述的這是班級中哪位同學？為什么會毫不費力猜測到？二、自主探究 觀察我們的不同 1）小組內選擇2個人；觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛；看看互相之間相貌有什么不同？2）通過觀察我們有什么發現？ 做一次班級相貌普查 1）與同學合作；對照下圖；觀察我們的眼皮；前額發際；耳；下頜等分別是什么樣子的？把調查的結果填入下表中；先小組內互相觀察；統計；再匯總成全班表格（見后表） 2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮；有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？ 3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的；如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？ 4）如果考慮更多的相貌特征；會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？三、拓展性活動 猜一猜描述的是班級的哪一位同學的特征？（根據眼皮；前額發際；耳垂；下頜特點進行猜測）四、課外延伸 回家觀察父母及親人的外貌特征性狀人數性狀人數雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發尖前額平發際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內卷曲舌頭不向內卷曲板書設計相貌各異的我們世界上沒有相貌完全相同的兩個人課堂檢測必做題判斷：孿生兄弟長得一定一模一樣.（ ）孩子和父母的相貌特征一定相同.（ ）每個人的相貌都是與眾不同的；沒有兩個長得完全一樣的人.（ ）選做題：觀察一對孿生兄弟或孿生姐妹的相似點和不同點.教學反思課題4. 6 原來是相互關聯的課 型新授課課 時一課時教學目標知識與技能：.過程與方法：利用已有經驗及觀察到的現象作出推測；了解生物體的形態結構與生活環境的關系.情感、態度、價值觀：具有用實驗的方法驗證自己推論的意識.知識要點：動植物具有與環境相適應的一些特殊身體結構.重點難點重點：.難點：能夠利用自己的已有經驗及觀察到的現象作出推測.教具教師準備：多媒體課件（具有特殊形態結構的動植物圖片）；不同形狀的紙魚、水盆、水.通 案個 案一、導入 我們知道許多生物都有特殊的形態結構；如