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小學語文三年級上冊第五單元整組教學例談-資料下載頁

2026-07-21 20:36本頁面

【導讀】新課標人教版小學語文教材秉承新課標理念，追求專題意義上的整合。文單元整組主題教學”，正是倡導教師要立足于中觀視野，充分領會教材編寫上的特點，學更好地為語文素養的形成與發展服務。也就是以單元主題為依托，在整合教科書選文內容、“整體感知──部分體驗──整體感悟”是單元整組主題教學的流程。“部分體驗”指分課或分塊學習。際的，或利于啟迪心智的，或利于豐富想象的等等）進行學習內容的重組。行單課或分塊學習時，注意課外資源的充分利用――課外積累為課內學習服務?！罢w感悟”，即學完本單元后，進行整體回顧交流：我學到了哪些知識（識字，習做充分的準備?！兑环麚P中外的畫》四篇文章組成。愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組還安排了一次與單元主題密切相關的綜合性。華傳統文化的歷史和傳承。1課時，共11課時。為中華傳統文化的研究者嗎？

　　

【正文】是同化肯定、異化矯正、差異補救。聯系要注意課課聯系（橫向），字詞句段篇章的聯系（縱向）。歸總是對聯系環節所得的質性整理，要扎實。延展與深化，要求教師注意不要為了總結而總結，要為知識鞏固而總結，為能力成長而總結，通過單元總結課，學生的成長要蘊涵許多潛在的東西，遠遠高于“可見物”本身。看本組總結課的教學設計：一、回顧并交流課文內容：同學們，我們學習了第五單元的四篇課文，誰能說出都有哪些課文？誰能簡單介紹一下其中的一篇課文呢？（練習概括全文）你最喜歡那篇文章呢？（感受文體特點）在這四篇課文中，你最喜歡那個人物？你能告訴大家你喜歡的理由嗎？（感悟、學習人物品質）這四篇文章中，你肯定有讀得最好的段落，能讀給同學們聽聽嗎？（練習感情朗讀）有段落你們已經背得很熟了，誰來展示一下自己的風采？（練習背誦）有的段落、句子你們很喜歡，已經摘抄到小本子上了，誰來讀讀？（檢查積累情況）舉行“我是讀書小能手”擂臺賽，評出我是讀書小能手。全班分為 8 個組，每組先進行交流，評出小組代表，然后小組代表經過抽簽進行必答，搶答，決出“小能手”3 名。小結：同學們讀的說得都很好，賽得也很精彩。通過學習，我們得知這些都是我國的傳統文化。這幾篇課文，只是為我們打開這座寶庫大門的鑰匙，里面還有更多的歷史文化等待我們去發現。以后，我們還要在生活中繼續收集和了解，讓我們知道更多的中華傳統文化，才不愧為中華子孫！二、鞏固字詞，提高能力同學們課文讀得很好，下面我來考考大家要求認識的字掌握的如何？ (師出示卡片，開火車組詞讀 ) （出示詞語卡片）除了這些詞語，你還積累了哪些好詞？（指多名學生回答）現在我要出張測試卷考考大家，看看這單元的知識，你們是否都掌握了。看誰寫的又快又好又準確。（試卷包括一、看拼音寫漢字。二、含有反義詞的成語。三、《趙州橋》第三自然段填空） (生做題，師指導，并在實物投影儀上展示答案 ) 一起讀一讀含有反義詞的成語。除了這些，你還積累了哪些含有反義詞的成語？（生自由回答）同學們，這些成語中，誰能選用兩個或兩個以上的詞語說幾句話？ ( 生自由說句子 ) 三、延展知識，交流感受在學習這個單元的過程中，我們搜集并整理了不少的有關中華傳統文化的文字、圖片、實物，我們也聽到了很多、看到了很多。那么，哪些是你最想向大家介紹的？誰愿意說一說。（生自由交流）小結：同學們說得很好，課下請大家把你所想的理一理，寫成一篇習作。以上是我們在單元整組主題教學上做的一些探索，在這個過程中，我們深深的體會到：單元整體備課、教學就像一個立體的透明的箱子，教材的前后關聯，編者的良苦用心，學生的人生發展，教師的經驗積累、升華都會裝在其中并清晰地展現在眼前。當我們以單元整體運轉的取向鳥瞰一篇篇課文時，就能夠很清楚地分辨出它們之間的聯系，一個個教學訓練點就會在整合中找到位置，逐步落實。

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