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20xx年新學期高三班主任工作計劃-資料下載頁

2025-11-11 01:23本頁面

　　

【正文】業(yè)，也不一定有發(fā)展，不一定有前途，將來也不一定能成才。從而分散學生對高考的注意力，進而分散學習壓力。
　　每個學生都會對自己的高考分數(shù)，以及高考錄取批次，心中沒底，并常為此憂心忡忡，因此也就不能靜心學習。
　　我解決此問題的方法是：樹立每個學生的高考信心，不斷強化一種觀點，進入全校前400名以內都，有希望考一本，進入700名以內能考二本。這比學校實際能考上的人數(shù)多得多，但這樣做的目的是讓全班所有學生都對自己有信心，感覺到有希望，有希望才會有努力。(這與我前面第一條中講的內容一致)。
　　五、輿論引導，潤物無聲。
　　我在教室前面放一塊小白板，由專人負責，根據(jù)班級實際情況，定期寫上不同內容，提出班內存在的問題，并指出解決辦法或努力方向，借些對學生進行潛移默化的影響。如：
　　班級考了第一：我們考了第一，是靠基礎，靠智商，還是靠努力?
　　班級考了第四：那個松懈一點點，退后一大步的人，是不是你?
　　平時：
　　優(yōu)秀是一種自覺，十班是個優(yōu)秀集體，你做的優(yōu)秀嗎?
　　筆記本使知識更系統(tǒng)，錯題本使解題更細致。
　　考前多流汗，考后少流淚。
　　再堅持一步滿盤皆活，稍松一口滿盤皆空。
　　分數(shù)是學出來的，而不是考出來的。
　　別人學習時你也學習不是拼搏，別人玩時你還在學，才是拼搏。
　　每天拼得一分，任何人都會化腐朽為神奇。
　　你學的和別人一樣多是不會進步的，只有比別人多才能進步。
　　十班同學未必是最聰明的，但一定是最刻苦的，最終一定是最優(yōu)秀的。
　　當你盤算距高考還有97天時，別人又看完了一頁書。
　　這種輿論影響，用到好處，其作用是十分巨大的。本學期我將繼續(xù)堅持這種做法。
　　六、情緒起伏，提前預防。
　　高三復習，緊張焦慮。期間也有幾次重大心理波動階段，在此過程中，學生的心理也是最敏感最脆弱的階段。
　　對此，我將根據(jù)各階段中學生易出現(xiàn)的問題，提前做好預防工作，以幫助學生順利渡過難關，讓學生盡可能平穩(wěn)、輕松地堅持到高考。
　　如，在進入新校區(qū)之后的第一次考試前，許多人都強調這次考試的重要性，而我除強調其重要之外，又列舉了幾種會影響考試的正常因素，讓我的學生認識到，這次就算考不好也沒有關系，自己依然有希望。因此能輕裝上陣，恰恰能答出好成績。
　　本學期我將堅持這種做法。當然，我在分析考試利弊因素時，一定會結合階段復習特點、學科復習特點、氣候特點、周邊環(huán)境、班內實際等多方面情況，做到每次都不重復，每次都能有針對性地解決實際問題。
　　七、飄而抑之，衰而揚之。
　　管理工作有固定原則，卻無固定方法。學生管理，“管”是手段，是措施，而且是最初的措施。“理”是目的，要能引領學生朝既定方向前進。能做到“理”的程度，也是做學生管理工作所追求的一種境界。
　　管理有法而無定法，要視班級實際情況靈活進行。飄風起，則抑之。挫而衰，需揚之。讓全班所有學生都認識到：“十班學生未必是全校最聰明的，但一定是全校最刻苦的，最終一定是全校最優(yōu)秀的”。所有的做法或措施的目的都是，為了使全班學生始終處于希望中，有希望卻難以自負。始終處于不懈努力中，有挫折卻難忍舍棄。
　　本學期，我將繼續(xù)堅持這一原則。
　　原則如此，但細節(jié)很多也很繁雜，操作方法也是與時俱進的。限于篇幅，不能細言。

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