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學(xué)生信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)報(bào)告-資料下載頁

2025-12-07 01:55本頁面

【導(dǎo)讀】總體任務(wù)的實(shí)現(xiàn)是建立在對系統(tǒng)正確的需求分析基礎(chǔ)之上的。

　　

【正文】 Key D_Year Datetime 指導(dǎo)時(shí)間 (10)、 Lead 字段名數(shù)據(jù)類型字段含義約束 Dept_ID Decimal 院系編號(hào) Primary Key D_ID Varchar（ 9）導(dǎo)師編號(hào) Primary Key Years Datetime 領(lǐng)導(dǎo)時(shí)間 (11)、 Teach 字段名數(shù)據(jù)類型字段含義約束 Course_ID varChar(8) 課程編號(hào) Primary Key T_ID Varchar（ 9）講師編號(hào) Primary Key T_Time varChar(9) 教授時(shí)常四、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 建表 Direct Teach Lead Class Course Department Director Grade Hourse Student Teacher 關(guān)系圖表的信息 Course： Department Hourse Director Grade Student Class Teacher 五、主要代碼查詢創(chuàng)建表查詢某同學(xué)已登錄的所有成績： select ,Grade,G_Value from COURSE,GRADE where = and =39。873020139。創(chuàng)建表查詢某班所有同學(xué)的信息 select * from STUDENT where Class_ID like 39。873%39。視圖創(chuàng)建視圖包括有關(guān)系的講師和導(dǎo)師的聯(lián)系電話 create view V1 as select D_Name,D_Phone,Course,T_Name,T_Phone from DIRECTOR,TEACHER,HOURSE where = and =39。08 信管 39。 go 更新插入刪除觸發(fā)器創(chuàng)建觸發(fā)器：刪除 CLASS 表中一記錄的同時(shí)刪除該記錄 CLASS_ID 字段值在STUDENT 表中對應(yīng)的記錄：創(chuàng)建觸發(fā)器：向 STUENT表插入或修改一記錄時(shí)，通過觸發(fā)器檢查記錄的 CLASS_ID值在 CLASS 表中是否存在，若不存在，則取消插入或修改操作存儲(chǔ)過程有關(guān) Student 表插入：有關(guān) Student 表更新：有關(guān) Student 表刪除：六、課程設(shè)計(jì)總結(jié) 這次數(shù)據(jù)庫大作業(yè)，是從 ER 圖到數(shù)據(jù)表到數(shù)據(jù)錄入以及相關(guān) sql 語句的編寫都是由小組自行完成。可以說是在整個(gè)這個(gè) 學(xué)數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)的 4 個(gè)實(shí)驗(yàn)的總和。當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)中也出現(xiàn)了不少問題。從需求分析開始，由于是第一次設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫所以需求分析的目的性和整個(gè)結(jié)構(gòu)都不清楚，所以整個(gè)需求分析寫的不很清楚和詳細(xì)。在結(jié)束需求分析后，設(shè)計(jì) ER 圖，在設(shè)計(jì)時(shí)由于平時(shí)的數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)和上機(jī)過程中很少涉及 ER 圖的設(shè)計(jì) ，所以做起來很吃力，其中借鑒了一下在學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)一的數(shù)據(jù)字典和 ER 圖，并擴(kuò)充了一些表和聯(lián)系最終完成了 ER 圖。在建立數(shù)據(jù)字典的時(shí)候?qū)τ诿總€(gè)屬性的數(shù)據(jù)類型的確定不能把握準(zhǔn)確，有時(shí)候只能用varchar 來填充，這樣造成了存儲(chǔ)空間的大量浪費(fèi)，也有可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)類型的不吻合，可能在接下來的數(shù)據(jù)庫操作中出現(xiàn)一定的問題。接下來的數(shù)據(jù)查詢，更新中 sql 語句比較熟悉，但是對于三個(gè)表的自然連接不能消除重復(fù)的列， distinct不怎么會(huì)用，這也是無法消除重復(fù)屬性的原因之一，最后在創(chuàng)建觸發(fā)器和存儲(chǔ)過程中借鑒了下在平時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的語句，做了些觸發(fā)器和存儲(chǔ)過程，總體來說是基于平時(shí) 4 個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，我們只是對于 ER 圖和數(shù)據(jù)字典的構(gòu)建進(jìn)行了些操作和創(chuàng)造。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)不足望老師諒解。

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