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云南省20xx版保育員能力考試試題試卷-資料下載頁

2025-11-12 23:53本頁面

　　

【正文】。兒童的學習可以發生在任何時間任何地點，如洗手時可以教孩子如何節約用水、如何禮貌排隊，搭積木時可以認識物體的形狀。所以，我們要重視隨機教育。保育員要擅于對家庭和社區內的教育資源進行整合。答：（1）空氣新鮮，地面整潔；（2）玻璃明亮，光線充足；（3）室內家具舒適，擺放整齊，布置無塵垢。參考答案：（1）確定教育目標。保育員應認真觀察嬰幼兒的行為，了解他們的發展水平和需要，針對本班嬰幼兒的具體情況而定。（2）選擇教育內容。確定教育目標后應結合嬰幼兒的興趣、以往知識和經驗以及發展水平，選擇教育的內容。（3）創設教育環境。保育員應與教師、嬰幼兒共同準備游戲和教學活動的材料、設備，并與嬰幼兒共同討論活動的規則和注意事項。（4）選擇教育的途徑、形式和方法。保育員應善于根據目標和孩子的需要，利用多種途徑對嬰幼兒實施教育影響；集體教學、小組教學、個別教學是幼兒園常用的教學方式，不同的教育內容應選擇不同的教育形式，形式不能過于單一，而應多種形式的綜合。分析題（本題共2小題，每題8分，共16分）答：（1）關心孩子，滿腔熱情地關注孩子的成長，及時肯定他們的成績、優點和點滴進步；（2）允許孩子犯錯誤；（3）允許兒童有按照自己的興趣和需要選擇活動內容、材料、伙伴和活動方法，盡量滿足他們的合理要求，使他們體會到教師的尊重和信任；（4）對孩子有要求，使他們感受到教師的期望；（5）多為孩子提供獲得成功的機會(如游戲、做力所能及的公益活動等有利于兒童展示自己才能的機會等）幫助他們經常體驗到成功的喜悅，盡量避免失敗感。蒙臺梭利總結了盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人自然主義的教育思想，吸取了當時世界上先進的生物學、心理學等學科的成果，結合自己在“兒童之家”對兒童的觀察和研究，提出了自己對兒童的獨特的觀點。蒙臺梭利認為控制人類行為的是本能的沖動，兒童心理發展是天賦能力的自然表現。基于這種觀點，蒙臺梭利認為兒童心理發展具有“心理胚胎期”、“肉體化過程”、“潛在的能力”和“吸收性心理”。蒙臺梭利認為兒童發展過程中也存在著與動物相同的特殊環境刺激的敏感期，將敏感期概念引入兒童的發展并運用于兒童教育中。兒童心理發展具有階段性。蒙臺梭利認為兒童是處在連續的和不斷前進的發展變化之中的，而且這種發展變化是有階段性的。兒童在其發展變化的每一階段都表現出與另一階段明顯不同的特點，前一個階段是后一個階段的準備，為后一個階段奠定基礎。蒙臺梭利認為活動在兒童心理發展中有著極其重要的意義。她在《教育中的自我活動》一書中指出，兒童由于內在生命力的驅使和心理的需要產生一種自發性活動，這種自發性活動通過與環境的交互作用使兒童獲得有關的經驗，從而促進兒童心理發展。蒙臺梭利獨特的兒童觀盡管存在著一些不可克服的歷史局限性，但是，它仍然具有許多現實性的意義，能夠給我們今天的幼兒教育改革以多方面的啟示。

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