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2025-11-12 23:57本頁面

　　

【正文】神算手”（表內乘除法口算）三年級“比比算算我最行”（筆算競賽），評出優秀學生紅榜公布，既有效檢查了學生的學習成效，也極大提高了學生學習的熱情。集體備課。一個人的眼界與精力是有限的，許多人的思想加在一起卻能產生無窮的精神力量。我們將這個“1+1=n”的理論利用到集體備課中，讓大家的教學思想在集體備課中碰撞，在交流中提升。為了改革課堂結構和教學方法，提升教師的課堂教學水平，提高課堂教學效率，我們堅持開展“備教輔改研”系列活動，優化集體備課的形式，讓組內教師充分交流教育教學思想。我們將專業引領與同伴互助融入到集體備課中，梳理了“自研教材——中心主講——問題質疑————修改施教——主題反思”的科學流程，彌補了個人教育智慧、知識上的盲點，引發了參與者的思維碰撞，明顯地提高了教育教學效果。作為教研組長的我，義不容辭地擔當了示范引路人。首先我自主研讀了一至三年級的教材、教師教學用書，將各年級的教學重點與難點牢記于心，教研活動時與組內教師交流想法，建議和補充各單元的教學目標、重點、難點，以及各單元間的知識銜接點，并提出相關練習重難點的有效突破措施，贏得了組內教師的理解與依賴。接著我主備了一節《我們贏了（認識時間）》示范課，在組內進行中心主講，再一次組織全組教師交流討論。組內教師根據我的預設目標、重點難點提出相關問題，并積極交流自己的教學設想與建議。碰撞生發智慧，隨后對我主備的教學設計進行集體修改并付諸課堂實踐。在這一過程中，組內教師廣泛參與聽課研討，圍繞主題針對癥結進行交流反思，求得了最優化的重難點突破途徑，達到了令全組教師欣喜振奮的教學效果。隨后，各組員分單元擔任中心主講人，依據我們梳理的這一科學流程展開了各單元或重點練習的集體備課，大面積地提高了課堂教學效率。更重要的是這種既有個體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點上發展，“踩在巨人的肩膀上”，博覽眾長，有效地提升了我組教師的整體專業素質。三存在不足，努力方向在工作中，我有時還存在“畏難怕煩”的情緒，只知道埋頭干活忽略了用心思考，只知道提高技能而忽略了武裝思想。俗話說得好：“百尺竿頭，更進一步”。因此，我將本著認真負責的態度，積極主動地對教育工作進行深入思考，對存在的問題與不足作深刻的剖析，在今后的工作中再接再厲，努力地工作，踏踏實實地做好每一件小事，為黨的教育事業貢獻自己的光和熱。

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