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師范大學基礎課程心理學全真模擬考試試卷d卷-含答案-資料下載頁

2025-11-13 22:52本頁面

　　

【正文】應明確（二）積極參加各種實踐活動堅強的意志是從實踐中磨礪出來的，離開了實踐活動，就談不上意志鍛煉。（三）充分發揮集體和榜樣的力量在良好的集體環境中，同學互相幫助，尊重集體意見，努力為集體爭光，從而可以表現出良好的意志品質。且榜樣對學生改變認知、情感、意志、行動等都具有巨大的力量。（四）加強意志的自我鍛煉在培養良好的意志品質過程中，盡管社會環境、教育條件、人際關系、交往活動等很重要，但這些都必須通過自我修養、自我鍛煉才能真正起作用。（五）根據自己的個性特征來進行意志鍛煉人的意志過程同人的個性特征密切相關。我們應在實踐中做到揚長避短，自覺的克服不良的意志品質的影響。表象是記憶表象的簡稱，指當事物不在眼前，人腦中對有關感知過的事物形象的反映。表象具有直觀性和概括性特征，但表象的直觀性沒有感知所得形象那樣鮮明、完整與穩定，它反映的是事物的主要特征。表象的概括性與思維中的語詞概括不同，它是在多次感知基礎上的形象概括，帶有本質和非本質屬性。表象的重要作用表現在它打破了一個人的認識受當前事物直接作用的局限，使認識更趨概括化。觀察是知覺的高級形式，是指有目的、有計劃、具有主動性的知覺過程。觀察是一種有意知覺，按照個體預定的目的與計劃來組織自己的知覺活動。觀察是人的實踐活動所必需具有的心理活動，觀察力是智力結構的一個重要組成部分，因此觀察力培養是學校教育、教學活動中的重要內容之一，應該從以下幾個方面著手：（1）要有明確的觀察目的與任務；（2）制定周密的觀察計劃；（3）具備觀察事物或現象的必要知識；（4）掌握一定的觀察方法；（5）記錄并整理觀察記錄；（6）分析、歸納和總結觀察結果；（7）養成良好的觀察品質與觀察習慣。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創造性問題解決；運用現有方法解決問題的叫常規性問題解決。問題解決過程一般經歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設和檢驗假設。影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關條件越容易感知，問題越容易解決；情境較復雜、隱匿時，問題就不易解決；定勢這種心理活動的準備狀態，有時會妨礙問題的解決，它突出地表現在“功能固著”上；動機和情緒狀態，耶克斯～多得遜定律表明，問題解決者應保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。

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