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小學數學高效課堂教學模式的研究開題報告-資料下載頁

2026-05-04 19:04本頁面

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【正文】。（ 6）張繼紅，“ 如何提高小學數學課堂教學的有效性”，《甘肅教育督導》， 2021 年第 5 期。（ 7）張謹強，“《可能性》教學課例”，《教育與管理》， 2021 年第 4 期。 2．主要參加者的學科教學背景和研究經驗、組成結構課題負責人：楊小生，現年 40 歲， 1991 年參加工作，本科學歷，小學高級教師，靜寧縣德順小學學校教師、數學教研組長，小學數學市級骨干教師、學科帶頭人和青年教學能手，甘肅省教育學會會員。從事小學數學教學和研究 20 年，先后在各級刊物中發表論文 10 多篇，具有豐富的專業知識和教學實踐經驗，長期承擔本地教師繼續教育培訓教學工作，經常赴外地進行理論學習和培訓，曾參與甘肅省“十五”、“十一五”小學數學課題研究，積累了豐富的課題研究經驗。教學成績突出，課堂教學效率高，多次被評為縣級“小學數學教學標兵”。組織、統籌能力強，實踐、研究時間充足，全面負責統籌、安排部署課題研究、實施過程與結題工作。 8 參與課題研究的教師，年富力強，教學經驗豐富，教學研究能力強，工作嚴謹，是在一線工作的數學骨干教師，具備課題研究能力。多次接受各種形式的培訓學習。實踐和研究時間充足，負責課題研究工作的具體實施，包括調查研究，從事對比實驗，搜集整理資料，管理檔案等。 3．完成課題的保證條件（ 1）智力保障。課題組原班人馬已于前兩年組織開展了《小學數學課堂教學中促進學生有效學習的行動研究》省級課題研究，現已結題，編輯出版了《小學課堂教學中促進學生有效學習的行動研究論文和教學案例集》校本教材，收集了課題組所有成員撰寫的 50 篇論文和課堂教學案例，其中 9 篇論文和案例在省級以上刊物中公開發表，有 6篇論文和案例獲省市級一、二、三等獎，有 30 余篇在縣級刊物中發表，目前正在積極申報成果鑒定。受到了上級主管部門的高度評價和同行們的一致好評。這為我們下一步研究“小學數學高效課堂教學模式”打下了堅實的基礎。另外，已我們組織部分課題組教師到洋思中學觀摩學習，借鑒成功經驗。我們還將邀請課改專家作講座，邀請優秀教師來我校上示范課，學校已配置課題研究所需的學習資料。（ 2）制度保障。制定課題研究管理制度，制定教研激勵制度。（ 3）物質保障。學校設置專項研究經費，各班教室已安裝電子白板多媒體教學設施，為課題研究提供了充足的教學輔助工具。參考文獻 [1]趙連根．從“有效教學”的“瓶頸”問題出發構建新的課堂教學模式 [J]．上海教育科研， 2021(2)； [2]高慎英，劉良華．有效教學論 [M].廣州：廣東教育出版社， 2021； [3]姚利民．中外教育家有效教學思想初探 [J].湖南大學學報（社會科學版）， 2021（ 3）； [4]楊九俊 [M]新課程教學組織策略與技術 .教育科學出版社， 2021 年 6 月； [5]宋秋前．有效教學的理念與實施策略 [M].杭州：浙江大學出版社， 2021： 4； [6]姚利民 .有效教學研究 [D].上海：華東師范大學 .2021： 45； [7]宋秋前 .有效教學的理念與實施策略 [M].杭州：浙江大學出版社， 2021： 4； [８ ]張劉祥 ,金其生 .新課程理念指導下的課堂教學策略 .華東師范大學出版社 .2021年 8月第 1 版； [９ ]鄭金洲 .《教師如何做研究》 .華東師范大學出版社 .2021 年 10 月第 1 版。 [10]劉加霞 .《小學數學課堂的有效教學》 .北京師范大學出版社 .2021 年 10 月第 1

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