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關于小學生課外閱讀的調查報告(范例)-資料下載頁

2026-05-04 23:07本頁面

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【正文】同學不惜贊語，五是給予一定的讀書時間，甚至不惜用課上的時間開展課外的閱讀，使讀書的風氣首先形成于課內，然后延伸到課外。六是開展讀書的交流活動，更重視平時與學生的交談，從談話中倡導讀書，了解學生閱讀情況。 —— 點燃閱讀的情感之火。我們教師的閱讀情感對于學生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學生們作出榜樣。要安排每兩天一次 30分鐘的自由閱讀，每逢其時，教師也要手捧一卷，沉浸其中，讀到得意處，有時會情不自禁地笑出聲來。教師的這種閱讀情感對于學生有著一種極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對學生起著一種巨大的感染力，學生從中體會到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點燃起閱讀的情感之火。體現了主導作用對于主體的喚醒，也體現了教師主導作用的人文意義，這也是科技發展所無法替代的教師的價值意義。 —— 探索閱讀的通幽之徑。學校從整體上加以把握。 1．編排各年段的課外閱讀序列； 2．制定閱讀指導總目標和子目標； 3．劃定內容；《課程標準》要求學生九年課外閱讀總量達到 400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。 1－ 6年級的閱讀量，依次不應少于 5萬字、 10萬字、20 萬字、 30萬字、 40 萬字、 50萬字（合計約 150萬字）。低段年級以文學作品類的閱讀指導為主，包括兒歌、謎語、古詩、童話等。中段年級以科技知識類閱讀為主，重點指向現代社會中的科技新成就與新問題等方面的內容。在計劃的導航下，讓讀書真正成為學生的習慣，讓書香溢校園，真正實現課外閱讀指導的序列化，目標化和階段化。而對于“怎樣讀”這個問題，則不強求一律，只是介紹幾種讀書方法，比如自己的書可以采取圈點、評注法；而借來的書，可以采取摘抄法；可以是略讀，可以是詳讀，甚至可以用寫讀后感、讀書筆記的方法來促進讀書。每個同學都可以有自己特有的讀書法，可在班級里組織進行學習交流方面的主題班會，每有好的讀書方法，就向同學們介紹。更重要的是，要求學生互相交流所讀的文章，讀到好文章，要向大家推薦，有好的片斷，就在課堂上朗讀，做到奇文共賞，疑義同析，情感在其中交流，方法滲透其中，讀書的氛圍形成，我以為這就是最好的讀書方法。教師能夠組織這些活動，引導學生在讀書的實踐中學會讀書，就是充分發揮了教師在學生課外閱讀生活中的主導作用。自改革開放以來。信息的來源渠道越來越廣泛，而且具有越時空、傳播速度快、內容豐富等特點。針對現實條件，教師應指導學生運用現代化媒體即電視、廣播、報刊雜志、網絡資源等渠道進行信息即知識的涉取。因此，培養學生的信息素養尤為重要。其中包括“收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”。結合我校小學生實際，應充分利用“廣播、電視、報刊雜志、網絡資源”四大媒體技術開展閱讀。目前，廣播電視已普及千家萬戶。其傳播的速度極快，知識面極廣，有國家新聞、娛樂信息、科技知識、生態環境、少兒節目等等。我們要引導學生正確利用這四大媒體技術來開展閱讀。其中對信息進行鑒別、篩選、分析、判斷能力的培養尤為重要，要指導學生自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕。特別是在電視節目的選擇方面應給予正確引導，鼓勵學生適時、有選擇的收看少兒節目、動物世界、新聞聯播等節目，并結合主題隊會開展討論會，發表對當今世界的看法，自然野生動物的分布情況等，也可組織學生進行小報設計、故事會等活動。通過這些形式，既能擴充個體知識信息的容量，又能促進學生思維能力表達能力的提高，使學生逐步養成主動探索，主動學習的習慣。小結閱讀 ,在一個人成長的過程中 ,乃至在一個民族、一個國家發展中的重要作用已多有論證 ,其可謂個人和民族、國家成長的 “ 源頭活水 ” 。少年兒童階段是養成閱讀習慣的關鍵時期。德國的一項研究表明 ,一個人在 13 歲 ,最遲在 15歲之前如果還不能養成閱讀的習慣 ,對書產生感情 ,那么他的一生必將碌碌無為，中國有句古詩：問渠哪得清如許為有源頭活水來。素質教育給了學生更大的學習空間。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。拓展課外閱讀的廣度、寬度和深度，從小培養孩子們良好的課外閱讀習慣需要學校、社會教師、家長共同關注，齊心協力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，讓人人成功起步，應當成為我們老師和家長的共同追求。

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