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貴州省中小學(幼兒園)教師職務評價標準條件(試行)與走近學生心里-樂享教師幸福心得體會匯編-資料下載頁

2025-11-17 00:38本頁面

　　

【正文】教師職務；提升至大專學歷，參加工作以來從事本專業技術工作滿25年，方可申報高級教師職務。提升至本科學歷，參加工作以來從事本專業技術工作滿15年，方可申報高級教師職務。教育部公布的高等學校設臵專業目錄未收錄專業、職業中學專業課教師不受此條限制。第五條附則一、本《條件》為中小學（幼兒園）教育教學一線任教或各級教學研究、培訓機構從事教育教學及研究的專業技術人員評審三級、二級、一級、高級、正高級教師職務任職資格必須具備的基本申報評審條件。二、本《條件》中所稱論文是指有國內統一刊號（CN）的學術期刊及省人社廳省教育廳指定的刊物。本《條件》中所稱“核心期刊”是指北京大學圖書館最新出版的《中文核心期刊目錄》刊登的學術期刊。本《條件》中所稱的著作是指具有國際標準書號ISBN符號并公開出版的本專業的著作。本《條件》中提到的著作、論文指本專業的，其作者（完成人）都是指獨立或排名第一。本《條件》中凡冠有“以上者”，均含本級。三、本《條件》由省人事廳、省教育廳負責解釋。四、本《條件》自發布之日起執行。《貴州省中學中、高級教師職務任職資格申報評審條件》（試行）（黔人通86號）、《貴州省小學高級、小學中高級教師職務任職資格申報評審條件》（試行）（黔人通87號）、《貴州省幼兒園高級教師職務任職資格申報評審條件》（試行）（黔人通88號）同時廢止。附件貴州省中學教師教學質量評估指標體系使用說明：整個體系分為四個部分：教學業績評價（由學校組織進行評價），領導評價（領導指校、科、室領導），同行評價（同行指學校組織的5人以上同行專家），學生家長評價（學生指課堂教學時的全體學生的家長）。采取權重與具體分數結合，制定出體現權重的積分，即教學業績55%，滿分55分；領導15%，滿分15分；同行15%，滿分15分；學生家長15%，滿分15分；總計100%，100分。評記分使用積分直接累加方法。使用時，先由評價人員據實評分，然后由統計人員逐個進行評分累加，再按各類評價人員的多少，計算該類人員平均分。評價平均分計算完畢，即可進行教師評價總分累加。各學校可結合本校的具體情況制定本體系的細化指標。教師教學質量評估指標體系總評得分：分（蓋單位公章）第頁走近學生心里，樂享教師幸福心得體會聽完專家的講座，對教師職業中與學生的相處又有了新的認識，積極主動與學生溝通，了解他們的內心真實的想法，知道他們對教師的看法和要求，對教師自己來說去經常反思自己的行為，找到更適合教育學生方法，爭取與學生心靈相通，調動學生學習積極性，最終促進學生學習，也為學生塑造完美人格。為人師表，忠誠于教育事業。為人師表是指教師應成為人們行為的表率和楷模，為人師表是教師的義務之一，也是教師應當遵守的職業道德。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，教師的一言一行對學生產生著重要影響。教師應具有崇高的道德品質、無私的奉獻精神。教師通過言傳身教自己人格魅力在學生心目中樹立起美好形象，這樣會激勵學生更加努力學習，去爭取做一個象自己老師那樣受到尊敬的人。嚴于律己，不斷反思，完善自己人格。教師要想走進學生內心世界，首先要對自己嚴格要求，無論在什么情況下都要對自己的行為和教育方式不斷的反思，提高自己的業務素質不斷完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的與學生溝通，與學生成為好朋友，了解他們的內心。教師在平時日常教學活動中，要積極參加學校組織的各項活動，例如學校組織的聽課、評課，在聽別的教師課的過程中，吸取他們的有點和長處，不斷提高自己講課水平和業務素質，在評課時，將領導及其他教師指出的缺點及時改正，在學習和反思中不斷完善自己，提高自己。在課后還要不斷的加強專業的學習。在與其他教師相處中有摩擦時要顧全大局，學會寬容忍讓，得到大家的尊敬諒解，樹立自己高尚品德，不斷完善自己人格。平等對待學生，尊重學生人格。教師教育的對象是人。由于遺傳、環境和教育的影響不同，學生的身心發展存在著個別差異，例如，身體素質，發育情況，認知能力，意識傾向，興趣愛好以及他們的才能等，都各不相同。教師應注意學生個別差異，做到因材施教，使每個學生在原有基礎上得到生動、活潑、主動的發展。其實，教師這個職業，說它煩，那確實也夠煩的。因為老師在學校，每天上課，改作業，處理學生一些雞毛蒜皮的小事，一天到晚忙個不停，多煩啊。但是，在我們的教學工作中，也蘊含著特有的樂趣，關鍵在于老師有沒有細心去體會、去品味。教師職業的樂趣在哪兒？教師的幸福是什么？最大的那當然是看到學生的進步，看到自己的學生成材，看到學生在自己的教育下有所改變。只有逐漸走近學生心理，成為學生心靈的慰藉者和理解者，并給予他們幫助，才能體現自我職業幸福感。也才能真正擁有和享受教師的幸福。

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