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2025-11-24 22:15本頁面

　　

【正文】 (),()　　在小數中，以小數點為界，前面是()部分，后面是()部分。　　小數點右邊第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。　　二、新知引入　　(在黑板上貼出小長方形的卡片□□□□□□□□□)　　同學們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個數字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數，你覺得哪個整數會比較大?為什么?　　隨即，在兩個方框中間都點上小數點，提問：現在你覺得哪個小數會比較大?　　學生猜測大小。(預設：前面大。后面大。不能確定)　　揭題。這就涉及到我們今天要探究的內容：“小數的大小比較”并板書課題。　　三、展開探究　　(一)初探，建構。　　出示跳遠成績單。　　老師這里有一張從我們校運動會上帶來的跳遠成績記錄單，很遺憾，有點殘缺，但根據里面的信息，你能確定什么嗎?　　項目：男子跳遠　　姓名：小紅　小明　小強　　成績：.□8米　　名次　　學生反饋：小明跳得最遠(第一名)。　　你是怎么比較出來的?小結：從比較小數的整數部分找到第一名。　　那么第二名又是誰呢?假如小強是第二名，□會是怎樣的?(預設：□里會填8或9)　　□，?(獨立思考片刻后)　　師：現在將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多?　　預設：(根據生成進行引導出：幾個小數單位組成)　　A、從整數部分比起，一位一位地比。　　B、從計數單位比。，298比284大　　C、把米轉化為厘米。=298厘米，=284厘米。298比284大。　　D、利用分數和小數的關系。=298/100，=284/100……　　小強是第二名，□里還可以填8。，怎樣比就能很快地比出來?　　那小強如果是第三名，你又會有哪些想法?(□里填0到7)　　(二)回顧，驗證。　　想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。請兩位同學上來當助手。　　(有目的性地選擇一位男同學一位女同學，分別選擇一組數代表男同學和女同學。)　　要很快地知道這兩個小數的大小關系，你覺得應該怎樣翻?　　□□。□□□□。□□□　　▲翻開整數部分10之后，問：比出來了嗎?為什么?那該怎么做?　　▲對于十分位的翻牌設計如下——(讓一生先翻牌，翻之前問：你希望自己的十分位上的數字是幾?你希望他那個數位上的數字是幾?翻牌后再詢問另一生：你現在希望自己這個數位上翻到幾?)游戲結束了嗎?為什么?　　▲對于百分位的翻牌設計如下——(讓另一生先翻牌，翻了之后提問：你現在是否覺得勝券在握了呢?為什么?——引導學生說出幾種可能性)　　▲□　　▲翻牌之后，提問：你為什么感到很沮喪?你不是還有一位沒有翻出來嗎?如果是9呢，剛才你們不是很喜歡9的嗎?(根據生成進行評價)　　▲□結果可能會怎樣?方框里是0呢?　　▲?(可以該變數的位置，也可以改變小數點的位置)　　回顧：我們剛才是怎樣進行小數的大小比較的?把你的想法跟你的同桌交流一下?　　比較兩個小數的大小，先比較整數部分，整數部分大的那個數就大。整數部分相　　同的，再比較十分位上的數，十分位上的數大的那個數就大。……　　(板書方法)　　比較：小數的大小比較跟整數的大小比較有什么區別嗎?　　四、應用　　在○里填上“”、“()　　(2)，()　　(4)7.□6，方框里只可以填2～9。()　　五、拓展，深化。　　用數字卡片4和小數點(不重復不遺漏使用)，能夠組成多少個不同的小數?能按從大到小的順序排列嗎?(先獨立思考，有困難的在小組里合作交流)　　六、總結　　通過這節課的學習，你有什么收獲或遺憾?　　

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