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2025-11-24 22:30本頁面

　　

【正文】　　Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...　　　　Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.　　For example:where is my clock?　　It’s on the table.　　Ask students to work in pairs and make conversations.　　Step about the picture(1a:P19)　　1. Ask the students to practice 1c in pairs.　　2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .　　Step 5 Listening　　Have students to listen to the conversations and number the things.　　Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.　　Step 6 Practice　　Ask students to describe their bedrooms.　　For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…　　Step7 Summary　　 Where is + 單數主語?　　… … 在哪？　　 It’s under/ on/ in…　　它在…下面/上面/里面。　　2. Where are + 復數主語?　　… …在哪？　　They’re under/ on/ in…　　它們在… …下面/上面/里面。　　Step 　　 the new words in the period (on page 90 ) by heat.　　 the conversation in the picture on page 19 with your partner.　　 about where things are in your room.　　十、評價方法：　　評價Unit 4 ,Period 1的教學效果，可以通過以下幾點：　　1．學生是否能掌握有關物品和方位的詞匯。學生是否能學會運用英語談論物品的位置。　　2．學生能否積極愉悅的參與到課堂教學活動中。　　十一、教學反思　　1．通過本節課的學習，我深刻地體味到，初中中學英語課堂教學改革勢在必行，尤其是我們農村中學。以前的教學過多的注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學生學為主要模式，只要努力就能學好。但是，許多學生聽說特別差。新課改重在培養學生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的實用性和趣味性。充分發揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與教學活動之中。　　2．我校地處農村，在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學生的英語基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終于能趕上節奏。根據《課標》要求，結合教材重難點，通過講授與學生生活密切相關的英語知識點，訓練聽說讀寫能力，讓學生的學習由表及里、由淺入深，循序漸進，讓學生有成就感，提高學習的積極性、主動性。最終使學生從“學會”轉向“會學”“會說”。同時，盡可能多的體現學生學習的自主性和參與性，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學生知識面，增強注意力，注意培養學生學習英語的興趣，提高教學效果。再次，增強學生學習英語課的熱情和自信心。　　在教學中多關心性格內向、膽小，在學習時缺乏自信心，不敢回答問題的學生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學生語言錯誤盡可能委婉一些，防止學生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學習外語的積極性。對學生要有信心，多鼓勵，多創建問題情境，盡可能促進學生能力發展。

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