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最小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃-資料下載頁

2025-11-25 22:27本頁面

　　

【正文】過程，激勵參與　　數(shù)學(xué)教學(xué)要反對重結(jié)果，輕過程的弊病。現(xiàn)代教學(xué)要求我們在傳授知識的同時要培養(yǎng)學(xué)生的能力，而能力的形成必須依賴于教學(xué)過程，特別是看學(xué)生有無積極地參與解決問題的全過程。教師不能代替學(xué)生去解決問題，也不該經(jīng)常以優(yōu)秀學(xué)生的理解來代替絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。　　5承認差異，注意教法，面向全體。　　教學(xué)不能無視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實，只能逐步縮小。我們要承認學(xué)生的不同層次，并針對差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，力求調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別要注意照顧中差生，使中差生能參與課堂的學(xué)習(xí)過程，課堂練習(xí)時，要注意對中差生輔導(dǎo)。對優(yōu)秀生也要注意發(fā)揮他們的才能設(shè)計一些聰明題、多練題讓他們更好地發(fā)展。教師要認真鉆研教材，在備課時緊密結(jié)合學(xué)生的實際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)的方法，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。　　6善用評價語言，激勵學(xué)生主動發(fā)展　　以熱切的激勵，發(fā)揮學(xué)生的激勵功能，在課堂上一方面要對優(yōu)秀反饋信息的激勵，另一方面是對回答不夠準(zhǔn)確的學(xué)生的激勵。以明確的導(dǎo)向，發(fā)揮評價的診斷功能。教師在課堂上要樹立正確的評價觀，巧用、善用主人語言，理解尊重學(xué)生，才能讓課堂煥發(fā)出生命活力。　　四、奮斗目標(biāo)　　力爭讓現(xiàn)有成績穩(wěn)定下來，爭取在縣級小學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中進入獎勵名次。　　教學(xué)計劃對于整個學(xué)期教學(xué)的進行有指導(dǎo)作用，通過我們提供的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃，可以幫助教師使教學(xué)有序的進行！　　最小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃5　　一、教學(xué)內(nèi)容　　本單元分為三小節(jié)，加法運算定律：交換律、結(jié)合律；乘法運算定律：交換律、結(jié)合律、分配律；運算定律簡單的運用。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　在學(xué)生原有知識經(jīng)驗中引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，并能運用運算定律進行一些簡便運算。　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇正確和適當(dāng)算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。　　小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《運算定律與簡便計算》教學(xué)計劃：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。　　真正體驗到數(shù)學(xué)源自生活，生活折射數(shù)學(xué)。　　三、教學(xué)重難點：　　熟練掌握五大運算定律；　　熟練運用五大運算定律。　　四、單元教學(xué)措施　　利用感性認識，促進學(xué)習(xí)遷移。　　加強生活聯(lián)系，促進知識內(nèi)化。　　五、課時安排　　第一課時加法的運算定律　　第二課時加法運算定律的運用　　第三課時乘法的交換律和結(jié)合律　　第四課時乘法分配律　　第五課時乘法運算定律的運用　　第六課時簡便計算（一）　　第七課時練習(xí)課　　第八課時簡便計算（二）　　第九課時簡便計算（三）　　第十課時練習(xí)課　　第十一課時營養(yǎng)午餐　　六、單元知識結(jié)構(gòu)　　第一課時例做一做、例練習(xí)五1——3[P222P31]　　第二課時例練習(xí)五4——你知道嗎？[P332]　　第三課時例例做一做、練習(xí)六2[P3P3P3P37]　　第四課時例做一做、練習(xí)六6[P3P38]　　第五課時練習(xí)六9[P3P38]　　第六課時例做一做、練習(xí)七5[P3P4P42]　　第七課時例練習(xí)七思考題[PP42]　　第八課時例練習(xí)八3[P446]　　第九課時例練習(xí)八6[P44P47]　　第十課時例練習(xí)八思考題[P4P47]　　第十一課時營養(yǎng)午餐[P4P49]

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