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20xx四年級數學下教案-資料下載頁

2025-11-26 22:17本頁面

　　

【正文】四個零都不要讀出來。　　練習讀一讀　　50000180000235000040000000　　含有萬級和個級兩級的數的讀法。　　學習中間有0的數的讀法　　①板書6407000。　　②引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點。　　③學生自己試讀，交流讀法。　　④小結讀法：分級——先讀萬級上的數——接著讀個級上的數。　　教師隨學生敘述板書，六百四十萬七千　　(1)學習級中間、末尾有0的數的讀法。　　①板書85000300。　　②學生自己分步驟試讀。　　③師聲生同讀。　　④小結讀法：每級中間有0的應該讀零。　　⑤按正確的讀法師生品讀。(板書：八千五百萬零三百。)　　三、鞏固應用內化提高內化提高　　教材第5頁的“做一做”。　　(1)觀察每個數的特點。同桌互讀。　　做練習一第2題。　　教師在計數器上撥數，學生讀。　　四、回顧整理反思提升　　同學們，這節課我們學到了什么?有哪些收獲?　　2021最新四年級數學下教案5　　教學內容：　　億以內數的認識(教科書第2～4頁的內容，練習一第1題。)　　教學目標：　　知識與技能　　“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。　　、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。　　，能夠根據數級初步地讀出億以內的數。　　過程與方法：　　通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數一些基本方法的成功體驗。培養學生分析、綜合的能力，培養學生在生活中主動探究的意識。　　情感、態度與價值觀　　體驗數學與現實生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。　　教學重點：　　記數單位以及各記數單位間的關系。　　教學難點：　　數級、數位、記數單位的區別以及“位值”的理解。　　教學準備：　　課件、計算器等。　　教學過程：　　一、創設情境生成問題　　課件導入　　同學們，在日常生活中，我們經常接觸到很多大數。(出示投影)　　1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。　　光的速度是每秒二十萬千米。　　地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。　　在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數，今天咱們一起來認識一些大數。(板書課題)　　介紹主題圖(出示主題圖)　　2000年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區的人口數據。(課件出示：我國人口)　　誰能嘗試讀出上面這些數?　　指名讀數，并讓學生說說他是怎樣讀的?　　二、探究交流解決問題　　出示例1：13819000這個數有多大呢?　　，認識計數單位。　　在這個計數器上，你發現了什么?　　用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。　　問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?　　認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)　　讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。　　。　　大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發現這些計數單位之間有什么關系?　　　　(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。　　(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。　　(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。　　為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，、十、百、千是個級，表示多少“個”。萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”.　　三、鞏固應用內化提高內化提高　　完成第4頁“做一做”第1題。　　同桌之間互相說數，一個一、一萬一萬地說，另一個撥。　　四、回顧整理反思提升　　讓學生談談學習體會、收獲。　　

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