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20xx年份一年級語文下冊名師教案-資料下載頁

2025-11-26 22:55本頁面

　　

【正文】都是我們數不清的。　　剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動作(飄落)，這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕)是啊，雨點兒被風一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要——(輕一點兒)。好，我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)　　雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎?　　三、品讀第2～4自然段。　　這數不清的雨點兒里面有大雨點兒，又有小雨點兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學設計盡在拇指教育。)　　大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)　　小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)　　體會“你呢?”這句話，是誰問誰，問什么?(讓學生將問句補充完整。)　　大雨點兒想到哪里去?一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。　　(1)老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。　　(2)男、女生分角色讀。　　(3)老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?(師生合作讀)　　教師導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊?　　演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢?(引導學生說出干旱地區和沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關心、友愛的情感。)　　四、學習第5自然段。　　大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)　　指導朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。　　讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。　　(1)為什么花更紅了，草更綠了?　　(2)為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草?　　課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。　　這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。　　有一位作曲家也很喜歡雨點兒，更多精品教學設計盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。　　有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點兒。　　出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。　　我們也來學做小詩人吧，仿說句子。(出示雨后美景圖，提示學生說話。)　　做雨點兒多好啊!如果我是大雨點兒，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成綠洲。如果我是小雨點兒，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢?　　是呀，雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧!(生齊讀)　　五、小結課文。　　我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊：雨點兒)　　如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(生想象說話。)　　師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠。讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文)　

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