詠鵝教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 　　（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。　　（2）學生自讀生字。　　（3）同桌同學互相聽讀。　　4．讀文　　課中休息——　　四、復習鞏固　　1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。　　要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。　　2．組讀字開火車比賽。　　3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。　　游戲規則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學。　　五、發散　　1．請大家帶著自己的感受同喜歡的方式讀古詩。　　2．小組合作：表現詩歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫；也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩歌的意境。　　附：板書設計　　詠鵝　　《詠鵝》教學設計8教學目標：　　知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。　　能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。　　用自己喜歡的方法識記10個生字。　　教學過程：　　一、導入新課　　復習：我、鳥、欠、手、皮，（為學習生字作鋪墊）　　教師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經鞋子，唱著歌兒伸脖子”學生猜，（激發學生學習興趣）　　教師：這節課我們就來學習古詩（析書課題）《詠鵝》，這首詩是唐代文學家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學這首詩。　　二、整體輸入　　讀一讀，說一說，初步感知大意。　　（1）教師：請同學們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？　　（2）讀后請同學們回答詩中大意。　　（3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？　　讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。　　（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）　　（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽錄音朗讀，仔細體會。　　（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節拍嗎？請自己練習讀。　　（4）請學生有節奏的在全班朗讀。　　讀一讀，演一演，領司古詩情趣。　　（1）教師：大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？　　作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？　　（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？　　學生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀（配樂）　　（3）教師：你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？　　（4）學生帶頭飾進行表演。　　（5）全班一起邊演邊背。　　教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？　　三、識記生字　　把教過的漢字拿過來。　　按順序指讀本節課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。　　教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。　　學生小組討論，匯報識字方法。　　教師適當提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”　　四、練習：　　教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？　　教師：這時，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學們繼續讀生字嗎！再見　　讀字練習：　　（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？　　學生用生字回答　　（2）男女生輪讀　　（3）接讀　　《詠鵝》教學設計9一、教學目標　　　　通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。　　　　　　運用小組合作的方式，組織學生加入樂器伴奏演唱，激發學生的音樂創造能力和想象力。　　　　自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏。　　二、教學重難點　　　　自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。　　　　認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏，用優美的歌聲來表現音樂情緒。　　三、教學用具　　鋼琴、多媒體　　四、教學過程　　（一）創設情境，導入新課　　教師采用謎語導入說出鵝的謎語，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺”，學生積極猜謎語。　　教師引導學生了解鵝的特點。（師：在坐的同學們對鵝的生活習性有些怎樣的認識呢？）　　教師提問：你們知道還有用別的什么藝術手法來描寫鵝嗎？（朗誦古詩、畫畫等）　　教師和學生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學生自由的在原地進行模仿，導入本課。）　　（二）感受體驗　　教師播放音樂，學生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優美）　　教師引導學生再聽音樂，想象白鵝的樣子，自由的在原地進行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。　　教師點評。　　（三）學唱歌曲　　按節奏跟老師讀歌詞，發現歌詞特點是古詩配詞。　　加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞。　　認識休止符。　　（1）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。　　（2）找一找歌曲中出現了幾個四分休止符？（兩個）單獨練習這三處帶有休止符的小節。　　認識附點音符，前十六后八。　　（1）找到這兩個字，學生跟隨老師演唱這兩個字。　　（2）老師提示學生，別人在向我們說你好的時候，我們應該怎么回答呢？對，就是“你好”。　　（3）學生以前十六后八的節奏練習“你好”，感受附點音符節奏。　　（4）完整練習。　　播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。（師：古人用詩歌表現對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。）　　教師范唱，生拍手打節奏。　　師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學生帶有表情、注意強弱對比。）　　學生演唱歌曲，師伴奏。　　分小組演唱，師生評價。　　學生展示學習成果，獎勵頭飾。　　（三）鞏固提高　　加入打擊樂器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧！）　　　　，學生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。　　學生上臺展示，師生評價。　　（四）課堂小結　　同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數優秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節課我們來一起分享，好嗎？　　五、板書設計