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桂林山水優質教案-資料下載頁

2025-11-27 00:57本頁面

　　

【正文】來寫的?　　(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)　　(四)細品語言文字，小結學習內容　　課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。　　引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。　　積累自己喜歡的字詞和句子　　課外閱讀《天山景物記》　　(五)拓展訓練　　小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征。　　桂林山水教案　　一、教學目標：　　，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。　　“從中心句入手”學課文的方法。　　，理解并積累詞語。　　，背誦課文。　　二、教法特點　　：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最　　后“再現整體，深化中心”。　　“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。　　，扶放結合的方法。第二節的教學由教師“扶”，第三節“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充分注意發揮學生的主體作用。　　教學主要步驟：　　一、啟發談話，導入新課。　　同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。　　二、直接揭示學習課文的方法：“從中心句入手”學課文。　　找出中心句，理解意思，說說作用。(學生默讀課文，找出并劃出中心句)。　　讀后討論交流，明確：　　(1)中心句是：桂林山水甲天下。　　(2)用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂　　林山水天下第一。”　　(3)這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發作者贊美桂林山水的感情。　　圍繞中心句，了解內容，理清思路。　　先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步一步寫的?　　讀后討論交流，明確：　　(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。　　(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。)　　：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。　　默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?　　讀后討論交流，明確：　　(1)大海的水“波瀾壯闊”，很美。西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。　　(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)　　(3)個別讀，引讀，要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音：，真綠啊ya)　　(4)書面完成課后練習第一題的第一張表格。　　三、指導學生用學習第二節的方法自學第三節課文。　　思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?　　自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：　　(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。　　(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態萬千”的詞意。)　　(3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結合看圖解釋：翠綠的屏障。)　　(4)桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領會山勢之險。　　(5)結合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?　　(6)反復誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。　　四、學習課文第四節，重點領會句子的意思和作用。　　　　“舟行碧波上，人在畫中游”。先學懂詞意：舟，指小船。碧波，碧綠的波浪。畫，畫卷。游，游覽。再學　　懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發了作者贊美桂林山水的情感。　　　　與開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。　　五、聽全文錄音。　　再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領會作者對桂林山水的贊美之情。　　

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