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巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)-資料下載頁(yè)

2025-11-27 00:59本頁(yè)面

　　

【正文】腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。　　3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。　　四、總結(jié)全文　　五、布置作業(yè)　　把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。　　《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　教材分析：　　這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。　　學(xué)情分析：　　作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。　　設(shè)計(jì)理念：　　引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。在學(xué)生個(gè)性朗讀，想象畫面，心理體驗(yàn)的過(guò)程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力目標(biāo)：　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確書寫“鮮花盛開、綠樹成陰……”等詞語(yǔ)。　　使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。　　過(guò)程與方法目標(biāo)：　　使學(xué)生在各種不同方法的朗讀中，體會(huì)巨人的性格及蘊(yùn)涵的道理。　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：　　使學(xué)生明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理”，逐漸改掉自私的習(xí)慣。　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話的興趣，交流閱讀后的感受。　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：想象畫面，感受花園的不同變化，從而體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。　　學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、表演法　　學(xué)案：　　一、我會(huì)讀詞語(yǔ)。　　鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除　　二、我會(huì)寫。　　覆添　　三、小練筆。　　荒涼的花園，沒(méi)有了（），沒(méi)有了（），沒(méi)有了（），巨人感到（）。　　四、感悟巨人性格變化。　　七年后的一個(gè)秋天，巨人旅行回來(lái)以后發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谒幕▓@里玩，是怎么做怎么說(shuō)的？　　巨人說(shuō)的這三句話有什么異同？分別是怎樣想的？　　你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的巨人？　　在小男孩的啟發(fā)下，巨人變了，變得怎樣？　　五、我能完成作業(yè)。　　說(shuō)一說(shuō)：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，分享今天的收獲。　　寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂(lè)地生活，想象中間有什么趣事，寫一寫。　　讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話。　　導(dǎo)學(xué)流程：　　第一課時(shí)　　第一課時(shí)初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。　　第二課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。　　同學(xué)們，你們喜歡看童話嗎？請(qǐng)你來(lái)猜一猜圖片中的人物是出于哪篇童話。（出示《灰姑娘》、《三只小豬》等圖片）　　這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)童話殿堂，共同來(lái)閱讀《人類最純真的童話》中的《巨人的花園》。（教師同時(shí)拿起課外讀物《人類最純真的童話》）　　請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。（同時(shí)強(qiáng)調(diào)“巨”的筆順）　　二、復(fù)習(xí)字詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字書寫要領(lǐng)。　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些生字，還記得嗎？大屏幕出示本課的新詞，學(xué)生練習(xí)讀。　　學(xué)生匯報(bào)，教師檢查。當(dāng)孩子讀正確時(shí)，教師給予語(yǔ)言表?yè)P(yáng)！　　師生共同商榷“火辣辣”的“辣”的讀音，同時(shí)列舉曾經(jīng)學(xué)過(guò)的ABB式詞語(yǔ)。　　共同觀察難寫字“覆”“添”的易錯(cuò)處，在學(xué)案上練習(xí)書寫。　　通過(guò)觀察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。　　三、深入研讀課文，感知巨人的性格變化以及起不同的行為、語(yǔ)言所帶來(lái)的花園的不同變化，同時(shí)領(lǐng)悟課文所表達(dá)的道理。　　自由讀課文，感受：這是一座什么樣的花園？　　從哪兒可以看出花園的美麗呢？看，感受巨人的花園一年四季的美景，想象孩子們?cè)谶@樣的花園里可能做什么？同時(shí)練習(xí)朗讀第一自然段。　　對(duì)比閱讀，巨人回來(lái)前后孩子們的不同生活以及花園的不同變化。　　A、巨人回來(lái)前花園是什么樣的？孩子們生活得怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？（看：鳥語(yǔ)花香的花園美景）　　B、巨人回來(lái)以后孩子們又是怎么樣的？從哪兒看出來(lái)？這是的花園是什么樣的？（對(duì)比朗讀，體會(huì)花園的變化。）（看：寒風(fēng)大作的花園）　　巨人的花園為什么會(huì)發(fā)生這樣天翻地覆的變化呢？（師生共同研讀巨人的語(yǔ)言、行為，了解巨人的性格。）　　A、巨人旅行回來(lái)以后是怎么做的？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子讀一讀，畫一畫。　　B、聯(lián)系上下文，想象巨人在每一次叱責(zé)時(shí)時(shí)是怎么想的，用各種方式練習(xí)朗讀，深入體會(huì)。　　C、師生共同導(dǎo)演，演一演外出旅行的巨人回來(lái)了，孩子們和花園的變化。　　D、未來(lái)的小作家我來(lái)當(dāng)！（小練筆：荒涼的花園，沒(méi)有了……沒(méi)有了……沒(méi)有了……巨人感到……）　　以讀代講學(xué)習(xí)第9自然段。　　教師動(dòng)情講結(jié)尾。　　四、拓展練習(xí)：　　巨人醒悟了，他會(huì)在告示牌上寫什么呢？讓我們來(lái)一起重寫告示牌。　　在背景音樂(lè)《神秘花園》中和孩子共同閱讀原著的結(jié)尾。　　平時(shí)的生活中我們是怎么做的呢？讓我們來(lái)一起看一段視頻（生活中孩子們因?yàn)楦鞣N小事而自私自利的視頻片段），看完之后，你有什么感受呢？你打算以后怎樣做呢？　　欣賞有關(guān)“愛(ài)心”的名言。　　五、總結(jié)，布置作業(yè)。　　說(shuō)一說(shuō)：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，分享今天的收獲。　　寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂(lè)地生活，想象中間有什么趣事，寫一寫。　　讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話。【《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）】

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