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棗核公開課教學設計范文(精選3篇)-資料下載頁

2025-11-27 01:06本頁面

　　

【正文】染了特定的氣氛。　　二、作者簡介　　蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。　　三、朗讀課文，整體感知文章　　自由朗讀課文，掃清字詞障礙。　　課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？　　共有三處：第一段，求帶棗核；第三段、托棗核在掌心；第七段，試種棗樹。　　四、游子的思鄉之情及其表達　　自由朗讀感悟、小組合作討論下列問題。　　這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？　　當因為種種原因（上學、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受？（學生自由討論、發言）　　這位老人是怎樣表達自己的思鄉之情的？從課文的哪些地方可以看出？　　老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？　　（老人是把思鄉的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉情——這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。）　　五、知識拓展　　通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？從文中勾畫出相關語句。　　（學生勾畫、齊讀）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”　　我們在課內外還讀到過哪些表現思鄉愛國這一主題的作品？　　通過剛才的學習，還有什么疑問嗎？　　例如。　　①“年紀越大，思鄉越切”說明了什么？　　（游子心境無法填補的缺憾，是優越條件、優美環境等無法取代的鄉土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。）　　②老人為什么在介紹優越的家庭時卻“不好意思”？　　教師設疑，突破難點：這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？　　從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉之情。　　從結構上看，棗核又是本文敘事線索。　　從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉之情）。　　六、再讀課文、揣摩語言　　思考。　　這篇文章體現了友人思鄉的深沉情感，但卻未出現“思”“戀”一類的詞語，請你們感情朗讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感的詞語，體會妙處所在。　　（殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆）　　語言樸實，透過這些字詞卻能體現出友人思鄉的情感。　　七、課堂小結　　本文借一個故事表達了什么樣的主題？（思鄉愛國）　　你覺得本文在寫作上有什么獨特的地方值得自己借鑒？　　①敘事樸實，以小見大。　　②設置懸念，引人入勝。　　③用詞精當，線索清晰。　　八、效果檢測　　請同學們借鑒這種以小見大的寫法，構思一段文章，表達一種感情，而且用上“我想……想……想”的句子。　　①你準備怎樣說？　　②你準備怎樣擬題？　　九、欣賞《月之故鄉》，結束課文　　天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉；一個在水里，一個在天上；看月亮，思故鄉，一個在水里，一個在天上，看月亮，思故鄉，一個在水里，一個在天上。【《棗核》公開課教學設計范文（精選3篇）】

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