火燒云優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

　　

【正文】 過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞！　≠|(zhì)疑：它們的顏色為什么都變了？為什么黑母雞變成了“紫檀色”？　　（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色。）　　人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）　　請你帶著笑意朗讀第一段。　　自主嘗試：　　師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。　　“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”　　什么是恍恍惚惚的？為什么會有這樣的感受？　　小組學(xué)習(xí)：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？請大家自己讀課文的第3—6自然段，邊讀邊思考。　　學(xué)生匯報(bào)　　是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。從火燒云的顏色和形狀來寫它的變化這一特點(diǎn)。　　導(dǎo)引釋疑：　　課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化？哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀？　　合作探究　　火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？選擇你喜歡內(nèi)容認(rèn)真讀一讀，畫出相關(guān)的詞語或句子，在小組內(nèi)說說自己的感受。　　導(dǎo)引釋疑　　（一）火燒云顏色的變化。　　我們小組讀了課文的第三自然段，知道火燒云顏色變顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……　　師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色。”這句話描述一下？　　師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）　　變化（快）：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……　　四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。　　師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？　　（突出了顏色變化之多，之快。）　　合作探究：一般情況下，“一會兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？　　師生配合朗讀。　　這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。　　師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）　　師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）　　(二)火燒云的形狀變化　　讀了課文46自然段，我們體會到火燒云形狀變化多而快。　　形狀：變化（多）：馬狗獅子；變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼　　合作探究:作者在描寫時(shí)，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）　　馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。　　馬是跪著的。　　師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？　　師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？　　學(xué)生交流。　　師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？　　小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。　　再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。　　學(xué)生配音。全體配音、引讀　　質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？　　小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。　　（課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）　　過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）　　師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？　　（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）　　師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！　　（設(shè)計(jì)意圖：通過看、讀、想、說、寫。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛。）　　（三）火燒云下去了　　小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥啵绱酥欤宰髡哒f“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。”你怎么理解這句話？　　就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝谢馃葡氯チ恕！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從字里行間，找出火燒云的強(qiáng)烈，變化之快，存在時(shí)間之短。）　　四、回歸整體，激發(fā)情感　　師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？　　（設(shè)計(jì)意圖：用贊美火燒云的話來檢驗(yàn)對本課的掌握情況，學(xué)習(xí)把想法完整的說出來，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語言表達(dá)能力。）　　質(zhì)疑再探　　作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？　　四、內(nèi)練外延　　仿照形狀變化的句子，展開想象，按著“天空出現(xiàn)了”“什么樣子的”“后來又怎么樣了”的方式進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練。　　把你平時(shí)觀察到的云彩的變化用一兩段話寫一寫。　　第二課時(shí)　　一、回顧課文　　朗讀課文　　說說課文寫了什么？你有什么感受？為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會更深刻。　　學(xué)習(xí)寫法，總結(jié)全文　　剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。　　師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）　　師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挘粫何覀兗w交流。　　學(xué)生練筆。　　師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？　　生一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。　　這時(shí)又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。　　快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)動員在認(rèn)真地跳鞍馬。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔……　　師：你們的想象太豐富了，說的真棒！　　總結(jié)：作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？　　火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。　　這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰呢？　　蕭紅（１９１１～１９４２）〕我國現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家，原名張瑩。１９１１年出生于黑龍江省呼蘭縣。１９２８年在哈爾濱市第一女中讀書，１９３３年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。１９３４年到上海。１９３５年出版代表作《生死場》，魯迅親自為這篇中篇小說作序。１９３６年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭。１９４２年因患肺病，在香港逝世。　　下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。　　選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。　　二、積累內(nèi)化　　小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記上的字詞部分。　　檢查預(yù)習(xí)　　（1）會認(rèn)、會寫的字。　　（2）、多音字：　　（3）近義詞：　　反義詞：　　寫字指導(dǎo)　　積累詞句　　（1）、仿說詞練習(xí)　　紅通通　　半紫半黃　　葡萄灰　　恍恍惚惚　　（2）仿說段的練習(xí)　　用上你們剛說的詞，運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。　　（3）、抄寫表示顏色和形狀變化的句子。（課后題）　　（4）、仿寫排比句子。　　三、遷移練習(xí)　　觀察朝霞等自然景觀，按順序?qū)懗嫉念伾托螤睢！　∷鸭喿x蕭紅的作品。　　收集蕭紅的有關(guān)材料，組織一次蕭紅作品欣賞會。　　四、達(dá)標(biāo)測評　　資源評價(jià)　　根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。　　1．《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點(diǎn)，表達(dá)了作者_(dá)_______的思想感情。　　2．晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉________。大白狗_____________。紅公雞__________。黑母雞__________。喂豬的老爺爺在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬__________。他剛想說“_________”，旁邊走來個乘涼的人對他說：_______________。”